根據上級關於廉政文化進校園的總體要求，堅持“廉政教育從娃娃抓起”的指導思想，我們以廉政文化“進校園、進班級、進辦公室、上牆壁、上課堂”等為主要宣傳途徑，做到圖文並茂，易於師生接受，使廣大師生在耳濡目染中受到深刻的教育、啟迪和警示。把加“強黨性修養，弘揚優良作風”的教師學習活動延伸到學生，組織全校各班級召開“廉政建設”主題班會，根據學生的年齡特點，組織學習勤儉節約、敬業奉獻的良好習慣，教師與家長密切配合，共同做好培養小學生勤儉節約好習慣的工作。第一要求學生在打扮上不要過分，不要追求新奇時髦，更不要互相攀比。第二教育學生不要亂花錢，不隨便向家長要錢。平時不挑食，不經常買零食吃，能節約的錢一定要節約。第三教育學生珍惜自己和別人的勞動成果，對家裡、他人、國家、集體的財物都要愛護。愛護桌椅、門窗、教學儀器和體育設備等。教師發現問題，及時引導，長此以往，習慣成自然，同時要求教師給孩子們做出榜樣。四、多方共建，著力增強學生實踐能力
走進遺蹟。堯王城的老百姓們，早就習慣了遺址上那一片片觸目可及的陶器殘片，他們代代相傳著祖輩的傳說，卻沒有人真正了解這是一個怎樣的王國。面對這近在眼前的社會教育資源，學校決不能浪費。專門組織班子開發校本教材，宣傳堯王文化，每年的春季都組織學生參觀堯王遺址，有計畫有組織的引領學生探尋家鄉的每一寸土地，通過圖片展、遊記、講故事等多種形式，引領學生拜訪歷史遺蹟，追尋先人足跡，參觀異域建築，領略家鄉文化，盡享家鄉風情。聘請當地老人講解鄉村傳說，激勵學生愛家鄉、愛祖國，奮發圖強、報效家鄉。走進農田。高興鎮是一個典型的農業鄉鎮，但是現在的獨生子女對農田耕作、農作物種植了解不多，參與農田勞動的機會很少。學校領導決定在校園裡劃出特定區域作為農業基地。學生在教師的指導下，親歷耕地、播種、管理、收穫的整個過程。我們按照班級進行劃片包乾，作物種類由學校整體規劃，學生自主種植、自主管理，在老師的指導下，樣樣農活拿得起、學得快。看到自己親手種植的作物、蔬菜喜獲豐收，學生們異常興奮。學生們經歷了勞動體驗之後，勞動的內涵自然的融入心間。走進企業。今年春季學校組織四五年級256名學生來到了實驗基地——冠青茶廠，學生們走進茶園聽茶農介紹茶樹的生長過程、栽培技術、除蟲方法、修剪技術、採茶技巧，並嘗試著幫助茶農採茶。當學生們把自己親手採摘的茶葉裝進茶農的編織袋時，那收穫的喜悅就掛在臉上。學生們還走進茶廠聽技術人員講解茶葉製作工藝，了解綠茶的製作工序，民間炒茶的方法和種類。通過實際觀察體驗，學生深深體會到了社會實踐大課堂的無窮奧秘。五、加強經典誦讀 構建書香校園
為了營造一個好讀書、讀好書的“書香校園”氛圍，學校通過《請用名著滋養孩子的心靈》這封家長公開信進行宣傳發動，號召家長少喝一瓶酒，少抽一包煙，每月給孩子們買一本能夠影響學生心靈的名著。開展經典誦讀是一項長期的系統工程，學校進一步研討、制定了《經典誦讀活動實施方案》，確定經典誦讀分低、高兩個學段，按照循序漸進的原則進行。各班根據總體方案和學生實際落實計畫，同時召開家長會，向家長大力宣傳，讓家長理解支持孩子的經典誦讀，有條件的家長可以參與到活動中來。舉行豐富多彩的比賽活動，讓經典滋養學生的心靈。（1）詩配畫比賽，讓學生對自己喜歡的詩歌配上相應的圖畫或者製成手工作品，看看學生對這首詩的理解能力。（2）古詩考級活動，在各個年級確定必背的古詩，由學生和教師共同組成評審對學生進行檢驗，背誦最多的學生被評為“詩文背誦小能手”稱號。（3）評選“書香家庭”，將經典誦讀活動延伸到社會、家庭中，通過“小手拉大手，兒童帶家長”的方式，鼓勵家庭誦讀經典。在學校藝術節期間評選“書香家庭”，豐富他們的生活，提高文化素養。另外，我們還開展了師生同台經典誦讀大賽、“讀書論壇”、“柳樹下的故事會”。國慶節期間，舉行“愛國詩文朗誦會”、“金秋詩會”活動等。六、特長教育，凸現學生個性