一，堅定不移地進行正面思想教育：
我們面臨著一個新的時代：物質文明迅速發展，個性和個人價值高度強調，交流和獲取知識的手段空前的多樣化……。作為教育者，我們發現教育思想理念，教育方法和手段都有了前所未有的變化和發展，處處充滿挑戰，到處都有困惑。如何在新的歷史背景下對青少年學生進行思想教育，使他們不僅成為成功的個人而且成為成功的社會的人是我們教育者必須時時思考的問題。
正如社會上精神文明的發展滯後於物質文明的發展一樣，學校的思想教育也落後於時代的發展要求。一方面，是時代對於教育提出了新的要求，我們還不能找出更多的有效的方法，比方說“獨生子女”的教育問題就是一個教育難點。另一方面，教育者的教育思想也空前的混亂，在教育中摻雜了很多不該有的內容。比如說，現在比較流行的一句話就誤導了很多人: 一切為了學生，為了學生的一切。這個“一切”是指什麼樣的“一切”很值得研究和商榷。是不是學生的一切都因該滿足，是不是教育的工作都應該按著學生的喜惡來進行？我個人認為答案是完全否定的。
教育是一種社會行為，國家行為，在教育的過程中要體現社會和國家對公民的思想道德，價值觀念，知識能力等各個方面的要求。教育者在教育過程中必須處於主導的地位，這一點是絕對不能撼動的。基於這種理念，我們堅持對學生進行大張旗鼓的思想教育。這其中包含理想教育，紀律教育，公德教育，感恩教育等。目前，一提到理想教育，給我們的感覺就是學生不感興趣。但我個人認為：越是不感興趣的東西就越需要做。試問一個沒有理想的人會為社會做出什麼貢獻？一個沒有理想的民族又怎會強大呢？應該相信我們的學生是充滿上進心的，近期發生的大事，如春天的冰雪，xx事件，奧運火炬的傳遞和受阻於巴黎，目前的汶川地震都在他們的思想中留下很深的印記，我們要做的就是抓住這樣的機會，適時地進行思想教育，引導他們愛國，愛人民，有責任心，並將這些理念化成實際的角色行為---學習。
紀律教育是我們所有教師都經常做但也很頭疼的問題，簡單的說教收效甚微，紀律懲處也無濟於事。為此我把紀律教育和公德教育結合成修養教育，從如何成為一個社會合格的和受歡迎的人的角度大講特講人的修養，形成良好的輿論氛圍，規範學生的行為，比如說守時，儀表，講究衛生，公共場合不大聲喧譁，尊重師長等。我們針對現象，不針對個人。這種做法使學生自身的發展需要和集體的需要愉快地結合了起來。比方說，我們反覆宣講什麼樣的形象是高尚社會歡迎的人，一方面規定不準穿拖鞋進入教學區。在落實過程中沒有什麼難度。
思想教育的途徑有多種，但我個人認為主要的還是兩種：班會和集體活動。班會一定要上，而且要好好上。我從不把班會變成簡單的周總結，一般總是有主題的。說教不是不能要，而是必須要，否則正確的輿論導向無從談起。關鍵要有深度。今年清明的時候我就結合大家都去老家掃墓這個風俗，對學生進行了感恩教育，反響良好。不僅老師要重視，學生也要重視，我們要求學生在班會時不能看書，不能做作業，要專心聽講。