（6）、學分認定中可能產生的情況及處理辦法：
未獲得學分認定的學生對學校認定結果如有異議，可在接到通知之日起15日內向學分仲裁小組提出複議申請。學分仲裁小組自接到複議申請15日內召集教學班任課老師、學分認定小組有關人員複議，作出書面決議並通知申請人。學生若對其他學生的學分認定有異議，可以書面形式向學分仲裁小組反映，闡明提出異議的理由並有權得到答覆。 4、學分認定的方法和內容
學分認定不僅要關注學習的結果,也要關注學習的過程,
2、學分認定的具體辦法
（1）學習課時(共10分)
各模組任課教師認真確定學生實際學習時間,根據學時數認定其相應的得分,36學時以上(含36學時)為10分;32學時以上(含32學時)為8分;30學時以上(含30學時)為6分;28學時以下(含28學時)為4分;27學時以下必須參加補考或重修。
2、學習過程中的表現性評價（共30分）
學習過程中的表現性評價主要從學生學習過程中的學習態度和學習紀律、完成作業的次數和質量、課堂表現、課外表現，以及階段性知識與理解的測試等五個方面對學生進行評價。
具體的操作方法是：①學習態度和學習紀律②完成作業的次數和質量③課堂表現④課外表現等四個方面通過學生自評、同學互評、教師評定相結合的方法，取平均值作為最後得分。⑤階段性知識與理解的測試由各模組任課教師根據實際情況進行評定。
3、學業水平測試（共60分）
每一學科每一模組完成教學任務後必須進行相應的學業水平測試。學業水平測試的組織、命題、閱卷、評析，原則上任課由教師負責。測試中一般採用百分制，全卷分值100分，測試時間按學科需要可分為90分鐘或120分鐘。測試後可將實際分數乘以60%即為學業水平測試這一塊的得分。
凡學生學習課時、學習過程中的表現性評價和學業水平測試三項得分相加滿60分者，即可獲得該模組相應的學分。
六、問題和困惑
我校在新課程實施過程中摸索和體會到了一些新舊教材的編排區別和教學思想變化的感受，但不可否認新課程的實施還面臨著巨大的挑戰，在新課程實施過程中我們還遇到了相當多的問題，存在不少的困惑。歸結起來有如下幾方面的困難和困惑。
（一）新課程對教師和學生的要求比較高，而各級教師培訓部門對教師的培訓中，針對教師教學有實效的培訓不多，尤其是旗縣在學期中的培訓，組織比較困難打亂了學校正常的教學秩序。
（二）受聯考制度和社會對學校評價的影響，很多老師的觀念難以適應新課程的教學，教師的教學方法和學生的學習、思維觀念很難從根本上得到改變；由於沒有考剛，再加上現在的教輔資料在難度、深度和教學思想上並沒有在實質上與新教材達到同步，老師們在教學的難度和深度很難把握。
（三）通用技術課程缺乏相應的專業教師和教學設施，很難結合實際開設。
（四）部分教學設施不能適應新課程的教學，跟不上新課程的要求。
（五）研究性學習等非聯考課程得不到應有的重視，難以得到學生和家長的認同。綜合實踐課程的實施出於安全方面的考慮，學校很難組織學生外出活動，實踐活動有些流於形式。
（六）學生成長檔案、學分認定、綜合素質評價內容繁雜，容易形式化，起不到應有的作用。
（七）校本課程的開發缺乏專業引領，教師編制緊張、教學任務重、開發校本課程更加加重教師的負擔。
（八）新課程科目多、教材多、教輔多，加上對聯考課程教學時難度的增大，加重了學生的負擔。