（3 ）開口語課，組建英語角，讓學生面對面交流，輕而易舉從別人獲取更多，
更新的實際運用知識。
五．讓學生有成功感，激發學生的上進心。
中學生的求知慾很強，設法讓學生取得一些成功，成就感是學生自信的關鍵。成就感是每個學生的心理需要。合理讚揚學生可以給學生成功的喜悅，增強學生的學習動機，從而使學生更加積極的參與學習。有自信就有動力。每個學生都需要得到別人支持，讚許，被別人注意和尊重。每個學生都有探索理解和解決問題的欲望，學生需要體現成功，證實自己能力，表現自我潛能。學生將失敗歸結為能力不濟，就可能失去信心；歸結為方法不當，努力不夠，他會試著去做，；當學生把成功歸結為自身能力，成功會使其增強自信。因此，教師傳達給他們的評價應是“他們具備學習能力”。
六．融洽人際關係，學生學習沒阻力。
師生關係，學生彼此之間的關係融洽和諧是教學成功的重要條件。課外活動可以增進師生互動，師生接觸機會增多，縮短了彼此之間的距離。學生和老師之間，同學之間，更容易交流，學生就容易多方面獲得幫助，教學效果顯著。
七．進行心理健康教育，提高學生的心理素質。
良好的心理素質有助於學生個人生活愉快，學習高效。反之，心理素質不好，不僅不能勝任某些任務，而且不能生活愉快。中學生是就介於小學生和大學生之間的群體，是走向青年的中間階段，也是人生生理與心理發展的重要轉折點，是最容易出現心理問題的時期。因此，對他們進行心理教育是非常重要的。
八．儘可能的多用多媒體教育。
如果我們很好地運用了多媒體，將會大大提高課堂教學的效率。形象生動的視聽效果，優秀的課堂設計，會使課堂栩栩如生，學生喜聞樂見。
總之，教師的教學策略對學生很重要，其實，每個學生都有內在的潛力，但不是每個學生都能學好英語.。如果我們讓學生心情愉快的學習,一定會事半功倍.“教學有法，教無定法”。教學方式應根據學生的學習需要進行調節，教學方式的有效調節是策略運用的結果。所以教師要開發學生的潛力，就要針對不同的學生，用不同的教學策略。學生取得好成績，學生開心.教師教書才有激情，教學才算成功。
參考文獻: 大學英語心理學教材 大學英語教育學教材 課程標準 網路資料….
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