開辦初期，參加人數不超過一半，面對這一現實，領導小組成員不能守株待兔，採取有效措施，從單一的思想、理論學習，轉向豐富多彩，又符合家長和孩子們心理的文體、郊遊等活動，同時採取以事實為典範的方法教育家長，讓他們懂得自己應有的責任和義務。一份耕耘，一份收穫，在家長學校成員的共同努力下，家長學校的學員由20餘名發展成今天的100餘名，每位家長對家長學校也有了全新的認識，認同了家長學校存在的價值。家長們認識的提高直接影響了學生。經過不斷努力，不少流失生一個個又重返校園，家長隊伍也龐大起來，家長學校的各項業務逐步走向正規。
（二）制定家長學校管理規範，健全辦學機制。新民村家長學校認為家長的素質高低直接關係到孩子的教育。為此他們及時增設了形勢學習、文化學習、法制學習，不僅提高了家長的素質，而且豐富了教學內容。學校又以《親職教育學》、《家長行為規範》、《家長十不準》為主要教材，除集中辦班學習外，主要以巡迴輔導和分散組織的方式進行學習。輔導員金順子帶病上陣，不辭辛勞到十一個小組組織～，又安排輔導員利用中午、晚上時間組織家長和學生一同參與各項活動，終於改變了大多數村民特別是年輕家長對家長學校的懷疑。為了吸引更多的村民參與家長學校活動，他們組織了“手牽手、心交心”活動，組織村婦代會、老人協會、黨員進行宣傳教育，一次又一次的真誠的心交心，終於感動了140餘名家長，得到了他們的大力支持，調動了他們的積極性。現在已擁有11個家長～，每個～有一名輔導員（婦女），各活動站的牆上都有板報，板報里設有競賽欄，張貼了學習心得和決心書，不但激發了孩子的競賽意識，而且提高了家長參與率。家長學校又建立各項規章制度為開展各項活動提供了有力的保證，尤其是制定了十條家長守則以及教育兒童的四種有效方式，為親職教育提供了良好的環境氛圍。通過家長學校，家長們認清了親職教育的重要性，進一步掌握了親職教育的基本知識，提高了親職教育的科學性和實效性，改進了古老的教條的教育方式，為孩子們的學習、生活創造了一片新天地，也促進了全村三個文明建設進程。
（三）結合農村校情班情，隨時調整授課辦法。隨著農村產業結構調整力度的加大，新民村各農戶之間差異也很大。聽課的家長年齡、文化程度也參差萬別。為此，家長學校根據各班情況，靈活多樣地安排了教學內容和授課時間。在授課內容上，針對不同年齡段分別安排，如：對幼兒低年級家長側重講科學養育、營養衛生、智力開發；對中高年級學生家長重點講素質教育，法治教育；公路沿線增加交通安全教育等。在用語措辭上，根據農村家長普遍文化素質較低的特點，儘量做到通俗易懂。為使家長學校教學內容更貼近生活、適應形勢，他們又增設了義務教育法，收費法規宣傳，夏令春秋時節傳授衛生防疫知識等課程。由於不斷調整授課方案，適應家長學習家教知識的需求普遍反映良好。
（四）組建講師團巡迴講課，聘請輔導員，深入到農戶輔導補課。根據村國小人手少，分別備課講課有困難這一狀況，婦代會聘請退休教師、退休老幹部等組建家長學校講師組堅持巡迴講課。講師組實行統一計畫，分頭收集資料，集體討論備課，分頭講課。根據各校安排隨請隨到。由於認真研究教案、收集大量正反典型事例和信息基礎上精心備課，使授課內容和形式越來越受到家長的歡迎。退休幹部李光虎每次騎車下村講課，從不吃學校一頓飯，他結合本地典型事例，生動形象地講述，給聽課者較大的啟迪和震憾。退休老教師金光烈講課時妙趣橫生，談古論今，穿插講解。講師朴春愛、張順姬等同志蒐集正反典型事例，形象生動地運用到講課中去，家長們聽得津津有味，時而爆發出熱烈的掌聲。新民村還聘請兼職輔導員，對因病因事缺課的家長堅持送課上門，使家長們深受感動，如今家長們農閒時賭博的現象不見了，聊天兒的人沒有了，大家真正認識到親職教育對孩子的成長所起的重要作用，再不敢怠慢。