9月10日，也就是明天，無論是誰，都不應忘記，在濃得化不開的秋意中醞釀著這樣一個充滿著思念與感激的節日——教師節;每年的這個時候，寄託著無限師恩的情緒瀰漫在空氣里，更多的人想到了校園，想到了講台……平凡中流露著偉大的師恩，讓我們按耐不住去敬慕，去緬懷過去的，現在的，將來的，每一位教師都應該享受崇敬和祝福。 親愛的老師們，今天，在我們校園的每一個角落裡，你是否已感受到了那濃濃的節日氣氛呢? 聽，那是學生們對我們的問候——老師，您辛苦了!”一聲聲，一句句，無不飽含著孩子們對我們的崇敬之情;看，那是學生們寫在教師節的祝願——老師們，節日快樂!”一，一行行，無不流露出孩子們對我們真切祝福。 一聲問候，一張賀卡，一束鮮花，一件好事，一封信，一件親手製作的小禮物，一份飯後的水果……都在向敬愛的老師們發出最誠摯的節日祝福——教師節快樂!
班主任給學生寫寄語，是多年的教育傳統，天經地義，校長為老師寫寄語為何不可當初出於這樣的想法，我進行了有益的嘗試。
XX年8月至今，我擔任農村中心國小校長近兩年，這期間我為學校全體教師寫了幾次寄語，寄語謄寫在精緻的卡片上，在學期休業式上連同獎金一起發給每位教師。看到教師們臉上個個陽光燦爛，我心裡無比欣喜。
我為教師寫寄語主要是為了激勵教師，使教師感受到“家長”對他的關注和愛護，感受到人生的價值和事業的成就感。概括地說，寄語主要有以下幾種形式：
1、賞識、讚美式：適度誇獎和讚揚教師的優點和美德，肯定教師工作上的成績或事、業上的成功經驗，從而激發教師的積極性，增強榮譽感、成就感。如，我給學校會計的寄浯是：“欽佩你精細的財務管理水平，帳能做得本本清;欽佩你堅韌的工作毅力，困難能一個一個地破。祝你平平安安，快快樂樂，祝願你生活得紅紅火火!”
2、鼓勵、勉勵式：對工作、事業上遇到困難、受到挫折的教師給予鼓舞和勉勵，從而鼓起勇氣，樹守信心，引導教師向著更高的目標攀登。如我給一位去年未能評上中級職稱的教師的寄語是：“遇到挫折不泄氣，獲得榮譽不炫耀。我們堅信，擺正心態，付出汗水，認準目標勇往直前，光明就在眼前，前景一定輝煌!祝願你新的一年裡心想事成，凡事必成，早日評聘為國小高級教師!”
3、祝願、期待式：對學校年輕有為的“希望之星”，用祝願、期待的話語，激起年輕人心中升起美好的願望，揚起理想的風帆。如我給一位剛參加工作的新教師是這樣寫的;“後生可良，我祝賀你，工作不滿一年，成績斐然，省級刊物上有了你的大作，市級公開課上有了你的身影，我們期待著你，在新的一年裡出更精美的文章，上更精彩的課，做更精緻的課件，並早日成為市教壇新秀!”給一位懷孕的美術老師是這樣寫的：“你的個性直率美，你的課堂教學優質美，你的圖畫線條美。祝願你在猴年裡，用美孕育出美，早日抱上猴寶寶，全家生活樂陶陶!”
4、暗示、喚醒式：對個別脾氣倔強、習慣不良或工作方式、方法不當的教師稍作提示或點撥，以啟迪教師改正不良或少走歪路，塑造自我，完善自我，超越自我。如：“你是一個聰明的人，也是一個願意成為道德高尚的人。讓我們一同牢記勤能補拙、實能除虛的道理。是金子總會發光，是英雄總有用武之地。讓我們人人爭取成為閃光的金子，無名的英雄!”
給老師寫寄語，不僅給了教師以鼓勵和鞭策，拉近了和教師之間的距離，更讓我與教師共同構建了對話的平台，因此也有部分教師寫寄語給我，他們給予的鼓勵和肯定，也不乏真誠的祝願和期待，讓我從中得到一份欣喜和安慰，得到不少勇氣和力量。儘管給全校80多名教師寫寄語是件辛苦的事，但苦中帶甜，苦中有樂，其意義利作用甚大。我覺得校長與教師通過寫寄語進行平等對話，是一種管理手段的創新，是一種理念的更新，它為培育民-主的精神，鑄造心靈的家園，拓展人文的空間，開闢了一條人與人進行心靈與情感交流的綠色通道。
因為有了你，生活才如此精彩紛呈;因為有了你，世界才如此美麗動人。您是人類靈魂的工程師!您的教導如細雨潤物般悠遠。感謝您!衷心祝您教師節快樂!
有一種愛無法忘記，有一種情刻骨銘心，那就是老師的教誨。有人說老師是燃燒的蠟燭，其實您更像我們心中永不落的太陽。感謝您，親愛的老師，節日快樂!
在三尺講台，你用粉筆揮舞著您的人生，感謝人生旅途中有您的教誨。對您付出的辛苦，我無以為報，真誠地道一聲“謝謝”，老師，您辛苦了!
沒有鮮花的妖艷，沒有鈴聲的悅耳，雖然只有寥寥幾語，但我的祝福永恆，我的問候依舊。親愛的老師，祝您身體健康，永遠快樂!感謝您!
這人生的旅途上，感謝有您的教誨。是您給了我無盡的信心和勇氣，為我點燃了希望之燈，讓我遨遊在知識的海洋。謝謝您，親愛的老師!衷心祝您節日快樂!
教師節就要到了，千言萬語凝聚在這條簡訊上，祝您節日快樂，永遠幸福年輕，並願陽光般的燦爛心情永遠與你相隨!真心祝福您!
一二三四五六七，您給了我最美的樂章。赤橙黃綠青藍紫，您給了我七彩的陽光。在人生旅途上，您為我指明前進的方向。祝福敬愛的老師：教師節快樂!
願這一聲祝福化作一杯清茶，滋潤您發乾的喉嚨。化作一盞燈，亮在您的辦公桌上。化作一束鮮花，帶給您一絲芬芳。祝老師教師節快樂，您辛苦了!
您的教誨，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛嚴厲，比母愛細膩，比友愛厚重。感謝老師對我的教誨，祝您教師節快樂!
伴著教師節的深情，把美好送給園丁;迎著中秋節的來臨，願好運陪著你旅行;我對你的祝福不曾停，衷心祝願你事業愛情雙雙贏，時時刻刻好心情!
念不完的是真情，牽不完的是親情，戀不完的是愛情，感不完的友情，謝不完的是師情，一情連一情，一情攜一情，師恩似海情，中秋團圓情，簡訊祝福情!
在千載難逢的 年 月 日教師節里，在這個大“順”的日子裡，祝您工作順利，生活順利，事業順利，生意順利，入學順利，事事都順利!
黃金九月，又是一個教師節，祝我敬愛的老師家好月圓，桃李滿天下!您的學生在異地他鄉深深的問候。
(桃)木枝頭蓓蕾紅，(李)子青青共繁榮，(滿)目群芳競風流，(園)丁心坎春意濃。祝您教師節快樂!
教師節，已來到，老師們，大家好!我祝你們節日裡“師”分快樂，“師”分健康，“師”分幸福，“師”分成功，更祝你們桃李滿天下!
三人笑，必有噪音;三人跳，必有摔倒;三天談，必說股票，三人行，必有我師。今天是教師節，祝所有的老師心情愉快 身體健康 合家幸福!
老師!您是典，有著說不完的故事;您是粉筆，有著寫不完的傳奇;您是瀑布，有著不竭的動力;您是紅燭，照亮了我們的心靈。祝您節日愉快!
面朝大海，春暖花開，面對老師，寬慰踏實。老師!您就像天上的雄鷹教會了我飛翔;像及時的甘霖滋潤了我的成長。誠摯祝你節日愉快!
九月，明月皎潔，金桂飄香，就像我們敬愛的老師默默的為我們付出的點點滴滴。祝老師們心情愜意，身體康泰，闔家幸福!
花兒可以盡情綻放
因為有園丁的精心呵護
我可以乘風破浪
因為有您的為人師表
為了一代又一代的希望
您繼續燃燒著自己……
在此教師節來臨之際
我們懷著感恩的心
向敬愛的老師說一聲
老師！您辛苦了！
各位老師：大家好！
再過幾天就要迎來我們共同的節日——第25個教師節，今天我們大家歡聚在一起，共慶我們大家的節日，想必每一位的心裡都會異常激動。尤其是我們的新教師，今年是你們踏上崗位後的第一個教師節，意義非同尋常，在這裡，我首先祝願大家節日快樂！
回想我們倉幼這個團隊，在前任老園長陸老師的辛勤帶領下，我們鑄就了良好的團隊氛圍：
從個體來說：這裡有精細與勤勞的盛老師；做事可靠、想得周到的徐春燕老師；聰慧與用心的周麗惠老師；踏實認真的孫老師、龔老師；靈氣的張丹靜老師、做事爽快的徐慧衛、王孝勤、金鳳老師；直爽的高老師、董老師；什麼事情都急在前頭的陸老師；一直獻身村教學點幼教工作的蒲老師、乾老師、楊老師、傅老師……以及新加入我們教師隊伍的小楊老師、小范老師、小俞老師等等，都很好地演繹出了教師所特有的一種精神，同時，更豐富了教師這兩個的內涵。
我真心希望孩子每天放學回來先運動一下，才能有食慾，也才能長得好。晚上聊聊天，或彈琴、唱歌、下棋等，然後自己洗漱、按時上床，睡覺前聽聽音樂或故事或英語等等。老師，推心置腹地說，後來我也就不把您布置的作業當作聖旨一樣強逼他完成了。有時候他作業做不完，我也睜隻眼閉隻眼;有時看到他磨蹭我一生氣，就不讓他寫了去睡覺;現在他每天有沒有作業我也不問了，他高興做不高興做我也不管了，心想反正這是他自己的事，遲早自己會操心。
然而，通過觀察我又發現：他能自覺地去做各種事情，但獨獨很少自覺地去做作業!久之，對不完成家庭作業也心安理得起來。這不是我所願意看到的。因為這樣發展下去，就是一個不敬業者。現在心裡很矛盾，讓他聽老師的，實在強人所難，由他而去，又會給他造成這樣的理念：原來老師的話也可以不聽。長大以後他會不會有這樣的觀念：領導的話也可以不聽嘛!如此再發展下去將來便會是一個喜歡隨心所欲、可能還會是一個無視道德與法規的人!因為他也很容易地會發現：偶爾觸犯法律好像也不會有什麼嘛!多可怕呀!雖然不是所有的領導的所有的話都必須聽，但是，服從是敬業者最基本的素質!就像我們現在對學問和技術一樣，首先全盤接收，其次學習、借鑑與模仿，然後才能談得上超越與創新。
我不允許孩子不尊重您，更不願意孩子因為不聽您的話而惹您不高興。因為那樣會影響他從您那裡學到知識的積極性和有效性。我既不願他惹您不高興，也不願他因為學校課業太重而現在就開始厭學。厭學，事實上就是一個上足了勁的發條發生斷裂的結果。
學習是人一生的事，一旦到了厭學的程度，這輩子也不會再想學習了，也就再也不會有進步了。如果學校基本不布置作業，偶爾有那么一個作業(比如一個星期)，我想孩子會做的很漂亮，而且會有積極的熱情。因為孩子天生都有求新求異的本能，如果小的時候受到太多的壓抑，那么這種求新求異的本能可能會延續到成年而不會收斂。這就是我們之所以能夠看到有些年齡很大的人卻做出那么讓人不可思議的事情來的原因。
關於作業，如果天天有兩三個作業，孩子完不成作業的現象就會經常發生。這樣就會陷入一個作業完不成受罰，接下來的作業又完不成又受罰的惡性循環中。通過對一些事情和一些人的了解，我發現有許多家長都有過幫孩子做作業的經歷!我還發現有許多學生抄別人作業的現象!這些情況表明，不管大人和孩子都有相當一部分人把完成作業當作應付差事，已經違背了老師布置作業的初衷!從某種意義上來講這已經是一種欺騙行為!無論大人和孩子都在無意識中培養著一種公開的欺騙意識!
尤其更加糟糕的是：對孩子而言，應付差事一旦變成一個行為和思維的習慣之後，很難想像他今後會有良好的敬業精神和職業道德，以及對社會負責任的態度!對我們成人而言也是一樣，如果領導要求太苛刻，我們也會“不稱職”，久而久之我們也可能會被-迫隱瞞與欺騙。既然大人都免不了這樣，更何況好奇心強、玩興正濃、心智較差、自我約束力欠佳的孩子!
想想孩子，轉而想起自己的童年曾經是那么地美好。現在的孩子絕不會有我們那時幸福。當時不記得什麼原因我們僅上半天課，而且星期三下午還不上課，印象中沒有做不完的作業，都是作業完成之後才去玩。玩的時間很多，各種各樣的運動、球類、棋類、撲克的玩法不計其數;自己用鐵絲做網捕蜻蜓、翻石頭逮蚱蜢;上山、爬樹等等、等等;所玩的各種各樣的東西並非真正的玩具，而是其他諸種物品的‘玩具功能的開發’，單跳皮筋的玩法就有幾十種之多，或許這可能恰恰無意中就是創新思維的培養與開發吧。
一個人方方面面的興趣完全有賴於小時侯的培養，錯過機會就不可能再有發展了!濃烈的興趣和強烈的好奇心都是最佳的學習基礎和學習手段，而且廣泛的興趣也是一個人解決問題的能力的關鍵，也是一個人獲得快樂與真正幸福的源泉。興趣的培養如果在幼時沒有一定充足的時間做保證，長大以後再培養就會非常地艱難。論理我國人民幾乎都受到了國中畢業的義務教育，然而大多數人的興趣為什麼僅僅只有麻將這一普遍的愛好呢?這真是一個值得深思的問題。所以，老師，請您考慮給孩子一點自由支配的時間和空間吧!
或許您也有您的苦衷。比如，學校要搞評比，且結果與薪水掛鈎，您也是不得已而為之。也許目前中國多數中國小教育都是這樣，單靠您個人恐怕也難以扭轉如此局面。如果真是這樣，此信我會給有關部門投遞，不管效果如何，我都會去努力。
讓我們共同操心孩子的發展與未來，因為他們是我們祖國的未來，明天的希望。他們明天的無能，將會是我們今天的失敗
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