2、本課題的目的不在於塑造以往家長、教師心目中聽話、乖巧、各方面都符合規範的“模子中的人”，而是重在通過各種活動和實踐，在學生參與和互動中實現學生內在德性的完善和升華，在培養學生健全人格方面作出探索。當學生逐漸由他律變為自律，由被動“聽話”變為主動思考和選擇，由被教育變為主動參與和自我教育，即使他脫離了學校德育，也仍然能夠在與他人和環境的互動中汲取養分，通過自主的發展，最終形成良好的道德品質。這正是學校德育追求的目標。
七、研究的條件和保證
1.教育部制定的《中學生守則》和《中學生日常行為規範》於XX年9月1日正式實施，這是課題研究的一個極大的驅動。中共中央、國務院頒布的《關於進一步加強和改進未成年人思想道德教育的若干意見》於XX年上半年出台，成為課題研究的有力支柱和指導。
2.我校自1998年起大力推行“導師制”的運行機制，其基本精神是倡導平等的師生關係、互動的教育模式、多元的導師組織和共進的發展目標，全面實施素質教育。200x年10月，由師生充分討論、共同制定的《南京一中文明公約》於全校實施，其正面影響由學校輻射社會。這些都創設了一種有利的實踐氛圍，是進行課題研究的重要平台。
3.我校對此課題已進行了一段時間的研究和實踐，並形成了較為完整的規劃。
4.我校的德育工作有著較為厚實的文化積澱，藝術團、交響樂團、體育特色基地、素質發展報告、校報校刊等等，提供給學生十分寬廣的自我教育平台。
5.課題組由校領導親自掛帥，由善於思考和勤於教學的年輕骨幹教師組合，由我校學術委員會成員和一批特級教師作顧問，由一些碩士、博士加盟，陣容十分強大。
6.學校每年都有專項教科研經費按課題級別下撥，課題研究經費能夠得到充分保證。
八、研究人員
1、領導小組
課題指導：高德勝
學校顧問：黃乃洋、蔡肇基、陳明芬
組長：吳曉茅
副組 長：李 敏、魏榮葆
2、研究小組
第一研究組組長：姚遐林、李宏亮
組員：張冬平、孫玉才、吳中英、劉言濤、張志軍、樊世文
第二研究組組長：李寧吾、蔣 可
組員：嚴慧英、張全華、臧 鋒、徐 娟、趙健蕙、唐 鳳
綜合組組長：吳煜姍