目前對學校內部管理的研究集中在關於學校內部管理存在問題及其原因的研究。
這方面的研究是學校內部管理研究的重要組成部分，有大量的文獻都對學校內部管理的現狀、原因進行了分析。比如，王志強()、王治奇()、孫錦明()、劉秀萍()等人都對學校內部管理問題做過較為綜合的實證研究。值得注意的是，在這方面的文獻中，已經有一些研究注意到了學校管理的有效性對學校管理效率的影響，比如，高振強()、張俊()、丁其發()等人分析了學校內部管理與有效性的關係。這些研究，將學校內部管理問題與有效性聯繫在一起進行探討，從而將研究進一步推向了深化。
二、關於學校內部管理有效性的研究
在中國期刊全文資料庫的教育與社會科學綜合門類下，以“學校內部管理有效性”為主題進行精確查找(1980-xx年)，檢索到25條記錄;在中等教育門類下同樣以“學校內部管理有效性”為主題進行精確查找(1980-xx年)，檢索到3條記錄。在中國優秀碩士學位論文全文資料庫的教育理論與教育管理門類，以“學校內部管理有效性”為主題進行精確查找(1999-xx年)，結果為9條;中等教育門類下同樣以“學校內部管理有效性”為主題進行精確查找，結果為8條記錄。在著作方面，到目前為止，我找到對學校內部管理有效性進行論述的著作有古得萊德的《一個稱作學校的地方》、薩喬萬尼的《校長學——一種反思性的實踐觀》、《道德領導：抵及學校改善的核心》、杜育紅《學校管理的經濟分析》、富蘭的《學校領導的道德使命》、《變革的力量》三部曲等。在美國，近十年來，美國在探索學校內部管理有效性方面取得了顯著的成績。北京師範大學教育管理學院齊昌政教授在《美國學校質量管理觀的變化——以“ 美國國家教育質量獎”為例》一文中對此作了具體闡述：美國國家教育質量獎在美國得到了廣泛的關注與套用。作為學校進行質量管理和評估的較為完善的標準,《績效優異教育標準》的核心理念、價值以及績效模型, 提供了一套評估和改進學校績效的質量管理框架。這一標準的綜合性、系統化發展反映了美國學校質量管理觀的變化趨勢。華東師範大學趙中建教授《近年來美國學校管理改革述評》一文中探討了近年來美國學校管理的改革情況。
在我國最早對學校內部管理有效性進行研究的是內蒙古心理學會的馮惠昌教授，他在1994年1月發表的《試論學校管理的有效性》一文中分析和探討了學校內部管理有效性的五個問題：首先是目標的有效性。馮教授的文章認為：學校管理目標的有效性首先要看它是否以正確的教育目標為依據和出發點, 因為“學校經營組織必須是為實現教育目標服務的。” 如果管理目標符合教育方針和“三個面向”的要求, 致力於大面積提高教育質量, 那么, 可確認其方向是正確的, 因而其管理可能是有效的。否則, 可被認為是錯誤的和無效的。其次, 學校管理目標的有效性還應體現在目標的具體性和明確性上, 管理目標應從本校實際出發, 具體確定一定時間內應達到的要求, 這些要求應是可操作的和可被檢測的。最後, 學校管理目標的有效性還應體現在目標能為全校成員所接受, 形成對目標的一致看法的重要手段是引導教職工參與制定目標所謂參與, 不是指擺擺樣子、走走過場的贊同, 而是“名符其實的自我投入”,是“思想與感情的投入”這種投入將鼓勵每個成員為實現學校目標分擔責任、做出貢獻。這種參與或投入不僅對制定目標, 而且對進行決策具有同樣重要的意義。此外還分別闡述了決策的有效性、工作安排的有效性、人的管理的有效性、時間管理的有效性。其他對學校內部管理有效性進行研究的還有李政濤()，熊艷()，李玉()，羅陽佳()等。這些研究對本文的研究具有重大的參考意義。
綜觀已有的研究，目前國內對管理有效性的概念界定比較模糊，主要為“校長管理有效性”。研究視角比較狹隘，關注點是校長個體的管理效能，停留在對有效性做單一的定點分析，與校長管理效能、校長工作效率、校長領導力等術語區分不明確。國內教育管理理論與實踐研究中雖然越來越多地使用“管理有效性”這一術語，但在研究方法上主要是思辨性的，經驗性的，缺乏深入到具體組織情境中的實地研究，忽視了具體環境以及與環境相關的人的因素。學校管理有效性研究幾乎完全移植企業內部管理有效性研究，缺乏基於學校所承載的教育特殊性的研究。偏重於關注校長個人管理有效性對學校發展的影響，較少關注領導團體在學校組織中發揮的作用。針對這些特點，研究者擬通過對領導團體管理行為的有效性的描述研究學校，並力圖超越描述的水平，通過基於實地研究的理論建構為當前學校管理中存在的問題提供一些解釋。