第三，實物蒐集法。任何實物都是一定文化的產物，都是在一定情境下某些人對一定事物看法的體現。[ 陳向明著：《質的研究方法與社會科學研究》，教育科學出版社xx年版，第257頁。] 在實地研究過程中，研究者經過校長批准，在學校進行了與研究相關的實物蒐集，校長婉轉地告訴研究者最好不要對電腦中的檔案進行拷貝，但是可以複印，這是對學校的材料進行網路保護。於是研究者複印了大量資料，蒐集的實物主要涉及到學校章程、近期正在執行的規章制度、學校對上級教育主管部門的匯報檔案、校長室的工作計畫及總結匯報，從中搜尋與研究相關的線索。
第四，問卷法。研究者在使用問卷時一直很小心謹慎，一份設計良好的問卷調查要求有從研究問題的確定到數據的分析、解釋等若干步驟，還要考慮到發放問卷的地點、時間等因素。[ [美]威廉維爾斯曼著，袁振國主譯：《教育研究方法導論》，教育科學出版社1997年第1版，第247頁。] 因此，在研究初期沒有涉及到問卷調查，隨著研究的深入，研究者的思路越來越清晰，學校中不同主體的觀點也日漸明晰，經學校同意，研究者於xx年11月全校教師例會上發放了問卷，對t校教師進行問卷調查。
儘管實地研究在我國教育管理研究領域尚處於起步階段。很多問題，包括實地研究涉及的一些理論上和技術操作等方面的問題，都有待進一步的深入思考和研究。但筆者的導師張新平教授是實地研究的一貫倡導者和頗有成就的專家，相信有導師的指導和自身的努力，本研究在方法套用上不存在太大問題，研究具有可行性。
本題目的創新之處和可預期的創造性成果：
一、提出“學校內部管理有效性”概念;
二、繪製學校內部管理有效性現狀圖;
三、以學校內部管理有效性為原點分析學校內部管理髮展問題，將形成一個視角獨特的分析框架。
論文工作量、年度研究計畫、可能遇到的困難和問題及相應的解決辦法：
一、 論文的主要工作量包括：
閱讀相關文獻;進行理論分析;收集本選題相關的觀點、資料，建立研究所需的資料庫;撰寫論文。
二、年度研究計畫：
xx年08月—xx年11月 確定選題，收集初期文獻，撰寫開題報告;
xx年11月—xx年12月 聽取老師們的意見，調整研究計畫;
xx年01月—xx年02月 收集資料，建立資料庫，完成學校內部管理有效性的現狀圖;
xx年03月—xx年04月 進一步整理思路，形成論文寫作提綱;
xx年05月—xx年08月 完成論文初稿;
xx年08月—xx年12月 修改論文並定稿。
三、可能遇到的困難、問題及相應的解決辦法
(一)自身理論高度不夠，恐難以闡釋清楚論文中的相關問題。我將用半年乃至一年的時間集中閱讀論文所涉及到的專業理論書籍、刊物和文章以提高自身的理論水平。
(二)“學校內部管理低效、無效”作為一種教育管理現象，是多種因素相互作用的結果。“學校內部管理低效、無效”的出現既有時代的背景也有社會的原因。在分析“學校內部管理低效、無效”的成因和問題時，要找到合適的理論視角存在一定的難度。
(三)本研究採取的是實地研究的方式，在進入研究的現場和實地研究的開展等方面存在許多不確定的因素，這些對我來講都是一個不小的挑戰。
解決的辦法包括：加強學習，提高自身的技術水平;向師友請教，借鑑他們的經驗等等。
與本題目有關的研究工作積累和已取得的研究工作成績
1.1993年在《人民教育》第三期上發表學校管理論文《校長如何轉達學生對教師的意見》。
2.1993年至今在省級以上刊物發表教育管理等方面論文10餘篇。
3.本人主持省教科所“十五”“”立項課題兩項，其中一項已通過省級專家組鑑定，另一項正在研究中。
4.讀碩期間專業課作業論文《人本管理在學校科學管理中的運用》獲導師好評。
已具備的研究條件，尚缺少的研究條件和擬解決的途徑
目前已具備的研究條件包括：導師支持選題，並在研究思路、理論分析、文獻收集等方面給予充分的指導;學校及周邊圖書館學術資料豐富，網路信息渠道暢通，資料獲得較為方便;本人在學校工作，對各學校情況熟悉，可方便地獲得不同學校與本課題相關的資料;本人曾主持過或參加了一些科研項目，在研究經費上可以獲得部分支持。
尚缺少的研究條件包括：本人為在職碩士研究生，工作與學習的時間難免互相擠占，時間問題是本選題研究面臨的最大問題;對部分本研究需要的分析技術還不是十分了解，需要進一步學習;部分外文文獻和數據需要購買，經費方面可能會比較緊張。