③不斷更新學校的辦學目標和教師工作目標，消除教師職業倦怠感。當前教師對職業的壓倦感非常強烈，因為教
師激勵機制幾乎沒有，教師評價體系很不健全，社會環境並不太好，每天都面對著重複枯燥泛味的工作，沒有新鮮感
和動力，所以對工作的厭倦是很正常的。如何才能消除教師職業的倦怠感呢？首先要改革學校評價體系，讓學生的德
育、體育、美育和勞動教育也成為評價教師工作之一，把平時的活動、比賽納入教師評價標準，這樣才能更好的推進
素質教育的發展。另外要不斷更新學校的辦學目標和教師工作目標，讓老師看到學校發展的希望和大家的共同願景，
給予教師更大的發展空間和實現自我價值的平台，並讓他們能體現到成功的喜悅。
④提倡快樂教學，快樂學習。有些人認為教育是一種枯燥的、泛味的工作，其實教育的本質應該說快樂的，只是
我們還沒有體驗到教育的喜悅。我們提倡教師快樂教學，因為只有教師快樂了，學生才能快樂。
⑤加強教師培訓，建設專業型教師隊伍。作為一名人民教師，就要具有兩種風範。一是文者風範，二是學者風範
。教師本身就是一個文人，沒有文化就不能做老師，我們的老師都是具有一定文化水準的人，相信做一名國小教師是
卓卓有餘的，但科學技術是日新月異的，如果不及時更新知識，就不能適應教育改革的需要。而當前我們教師對學習
的欲望並不高，並且把學習看成一種負擔，為什麼有這樣的感覺呢，因為我們的競爭環境太差，沒有競爭就沒有動力
，所以大家都沒有壓力和動力去學習。所以在今後一段時間裡我們將把教師培訓和學習列入重要議事日程，把教研、
培訓和論文寫作有機結合，全面提升教師整體水平。
⑥以教研促教師隊伍成長。我們以科研為先導，在全學區開展“先學後教，當堂測試”課堂教學模式研討活動，
每年舉行一次“十節好課”評比活動，分各校初賽，學區複賽兩階段進行，讓每一位教師都參與其中，讓每一位參與
的教師都在參與過程中體驗、學習和收穫。提高教師的教學能力水平。
⑦深入開展學校管理向班級管理轉化的課題研究。針對當前學校管理存在領導管理與班級管理不協調的問題，學
生的日常管理和思想教育推給領導，班科任老師只管教學，而領導在對學生的紀律管理和思想教育方面又很難做到細
處，根據一些名校的做法，好的學校都著重抓好班級管理，把工作放到一線，淡化領導在管理中的主體作用，把領導
工作側重放到教學上來，這樣領導和老師都是教育和教學的主體，工作不再推諉。
⑧結合教師績效工資的實施，逐步完成教師績效管理方案。我們制訂了《xx鎮xx國小教職工獎勵性績效工資
分配方案》和《xx鎮xx國小教育教學成果獎勵方案》，進一步規範了學校教育教學工作的職責要求，將學校日常
管理、教師常規管理和學生日常管理細化到每一個人身上，激勵了教師工作積極性和主動性，讓每位教師都參與學校
的管理，做學校的主人。
⑨充分把握縣教育布局調整，集中辦學的機遇，科學、合理的使用好資金和配置的設施設備，力爭儘可能改善辦
學條件，加快農村寄宿制學校建設步伐，研究寄宿制學生教育管理策略，爭取在新建寄宿制項目完成後，科學合理的
收縮村小校點，儘可能集中使用僅有的教育資源，讓所有孩子都享受到相對優質的教育。
⑩改革考核評價機制，促進幹部、教師隊伍建設，為學校提供強力的人力資源保障。首先要進一步切實完善領導
幹部和教師考核制度和激勵機制，領導幹部能者上庸者下要實施到位，教師職業道德和工作作風不僅與評優選模和晉
職晉級掛鈎，而且量化納入績效考核。其次，“逼”、“導”結合，建立教師學習制度，以制度規定學習內容、學習
時間和學習方式，制定考核措施，嚴格納入考核；同時，儘可能擠壓資金，創造條件將管理人員和骨幹教師派出去學
習充電，然後以點帶面，培訓帶動教師，提高教師團隊素質。
初顯成效
他鄉之石，可以攻玉！第二階段學習結束，我回到學校後，立即按培訓班的要求，進入第三階段在崗研修工作。
首先把自己在第一、二階段學習到理論和經驗以及所見所聞，分別向領導班子、廣大教職工匯報，讓全體教職工分享
我的學習成果。然後著手本校改革工作，逐步建立完善管理制度，重新調整領導班子，調整工作思路，改進工作方式