4．把握不好發展性評價與傳統分數的關係。由於我們現行的招生制度是以考試分數為唯一的錄取標準，導致人們對教育工作評價的主鏇律是看學生分數和升學率。社會、家長對學校的評價是：高中教育看升大學的分數與人數，國中教育看升重點高中的分數與人數；對教師的評價是，看所教班級的學生的分數及升學率；對學生評價是，看你考了多少分，上的是什麼學校；教育行政主管部門對教師工作業績的考核、評優、評職，仍把該教師所教班級學生考試成績作為主要指標。這一棘手的現狀深刻反映出，分數是社會評價教育、家長評價學校、領導評價教師、教師評價學生的唯一槓桿，這一傳統評價觀過分強調甄別和選拔功能，只關注評價結果，忽視課程評價對學生髮展和教學實踐能力的促進功能，它顯然與新課程中的發展性評價觀相矛盾。
5．把握不好教學手段與教學效果的關係。現在，我們很多老師都開始逐漸接受新課改的一些觀念，摒棄了過去“一言堂”、“滿堂灌”的課堂教學方式，課堂上我們也能見到學生爭相答題的活躍氣氛；尤其是我縣投入XX萬元，對全縣學校的教育技術裝備進行了升級後，電子白板進入了教室，成為了必備品。但是我們發現，有的教師為了展示精心製作的課件放棄了學生的動手操作、自主探究；有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學生的學習興趣，結果適得其反，學生的注意力反而被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽課，忽略了課堂教學中應掌握的知識。不能說，老師們在探索新課程理念下的開放性課堂中，為活躍課堂氣氛所想的辦法和所做的努力。但情境設定不科學，問題引導、預見、調控能力虛弱，甚至過多的依賴多媒體輔助手段，不能成為課堂的主宰。
這些問題，不僅制約了我縣基礎教育工作水平的提升，也逐漸拉開了我們與周邊縣市的差距。我們必須高度引起重視，奮起直追。
三、明確目標，努力開創基礎教育工作的新局面。
在新的學年，我們要繼續以辦人民滿意教育為宗旨，夯實教學常規，強化校本教研，努力提高教育教學質量。我縣XX年高考基本目標是：全縣應屆文理科一本上線151人，二本上線500人，三本上線1586人，高分層600分以上40人，上清華、北大人數要有所提高。國中基本目標是：中考“四率”排名位居全市同類第一，鞏固率98%以上，參考率95%以上。
要實現以上目標，全縣各校一定要落實責任，主動應對，著力做好以下幾個方面的工作。
1、協調各方力量，著力抓義教均衡縣的創建。11月中旬，縣政府召開了全縣義務教育均衡發展合格縣創建工作動員會。會上，周縣長提出了“一縣三化”的明確目標，即到XX年10月以前，將我縣創建成省級縣域義務教育發展基本均衡縣，實現基礎設施標準化、師資配備均衡化和教育質量一體化。這是硬指標，不能打半點折扣。教育局五大工作專班、各鎮及縣直義務教育階段學校要積極行動起來，紮實開展工作。一要協調學校內部的力量。各義務教育階段學校要通過召開專題會議，提高學校班子成員及教師對此項工作的認識，認真搞好各項檔案建設，努力做到“數據準確、內容可信、材料齊全、整理規範”；二要協調教育系統的力量。義教均衡縣創建工作是我們教育系統的一件大事，五大工作專班要按照自己的工作職責，細緻開展工作，要做到上月工作有總結，下月工作有安排，按照創建工作時間節點保質保量完成任務；三要協調鄉鎮部門的力量。有建設項目納入縣義務教育均衡發展專項資金的學校，要積極與鄉鎮和國土、住建、審計等部門進行聯繫，相關股室要通力配合，確保項目迅速啟動，按標準推進。
2、採取得力措施，著力抓隊伍素質的提高。一要抓好師德師風建設。教師的德行直接影響教學行為。師風純，則校風正。各校要結合實際深入開展學習活動，重點學習《中國小教師師德規範》、省教育廳下發的《五項承諾》、《六條禁令》以及縣教育局下發的《五條禁令》，不斷增強教師的法紀法規意識。同時，要把樹立榜樣、宣傳榜樣、學習榜樣作為師德師風建設的突破口，尤其要抓好身邊榜樣的樹立和學習。像宋河鎮兩年評選一次“十佳”師德標兵的做法值得借鑑。此外，要利用已查處的反面典型開展討論活動，並與教師從嚴格懲處上算好經濟賬，從人品修養上算好人生賬，從事業發展上算好個人形象賬，進而形成良好的師德師風建設氛圍。二要抓好“兩支隊伍”建設。一是抓好校長隊伍建設。教育發展日新月異，校長們必須要緊跟時代步伐，牢固樹立終身學習的思想，努力做到廣讀書、勤學習、善反思、重實踐，用出眾的人格魅力和良好的自身素質給全體教師做好表率。二是抓好教師隊伍建設。各校要制定培訓計畫，加大對教師的培訓力度。特別是要加強對近幾年招聘的青年教師的培養，學校要通過“業務培訓、師徒結對、教學比武、集體備課”等形式，為他們搭建專業成長平台。同時，我們要打造促進名師成長的發展平台。過去我縣有很多響噹噹的名師，像方印中老師、趙豫才老師等等，可現在呢？這就暴露了一個問題，我們抓隊伍建設，忽視了名師的培養與宣傳。今後，我們要重點培養一批師德修養高、發展潛力大、創新能力強，有一定知名度的教師，並使其中一部分真正成為國家級和省級特級教師。同時，還要成立一些像“黃生慧工作室”一樣的教師科研工作室，並以此帶動教師隊伍整體水平的提高。