三是完善師生員工參與學校管理的有效途徑。學校把“我為發展獻一計”作為每年黨員組織生活的必須進行的專題內容，做好記錄，並將黨員的意見和建議匯總提供給學校相關部門；學校建立“部處長接待日”“民主懇談會”等制度，搭建領導、管理部門與黨員和師生互動的平台，徵求關於提高工作效能、提升管理水平、改進服務態度、改變機關作風等方面的意見、建議；學校進一步擴大教代會職權，探索定期聽取教代會代表意見制度，探索教職員工參與和監督學校管理制度。
四是建立健全校領導深入基層、聯繫師生員工的長效機制。學校明確校領導班子成員和學習實踐活動領導小組成員的基層聯繫點，在此基礎上，進一步探索校領導深入基層聯繫民眾工作制度；學校努力構建領導、教職工和學生溝通交流的網路系統，校院領導直接在網上與教師對話，和學生交流，有效地解決了許多師生關心的問題，提高了學校的凝聚力，增強了對學校的認同感，深受師生的好評；學校還在探索校領導和青年教師、大學生的結對制度，定時安排校領導與青年教師共進午餐，與青年教師面對面進行交流。
在2009年2月25日舉行的民眾滿意度測評中，師生代表對學校學習實踐活動的滿意度為99.58 %，市委指導檢查組也給予肯定和好評。
四、學習實踐活動的經驗體會
通過試點工作，學校對高校開展學習實踐活動有以下幾點體會：
1、要著力明晰實踐載體
根據中央和市委的要求，學校領導班子在活動準備期間充分調研、查找問題的基礎上，研究確立了“堅持科學發展，推進內涵建設”這一實踐載體，並針對學校黨員的思想實際，構建了“主人翁計畫”這一實踐平台。事實表明，找準並明晰實踐載體和實踐平台，有利於把握學習實踐活動的主題，有利於基層黨組織和廣大黨員始終圍繞學校和本單位的突出問題，解放思想，查找原因，形成共識，使學習實踐活動成為推進學校科學發展的契機。
2、要善於把握髮展機遇
經過十多年的長足發展，目前我校已進入了一個以“穩定規模、調整結構、深化改革、提高質量”為特徵的內涵建設階段。學校始終認為開展學習實踐活動，是進一步凝聚科學發展共識，推動形成“上下一心、共謀發展”新局面的大好契機，必須善於把握髮展機遇，將這次活動與實際工作結合起來，注重解決影響學校科學發展的突出問題。
3、要注重突出實踐特色
開展深入學習實踐科學發展觀活動的關鍵在於實踐，在學習實踐活動中，學校把查找和解決突出問題貫穿於學習實踐活動全過程，確保學習實踐活動取得實效。牢牢抓住學校發展的階段性特徵，集中力量做了幾件推動學校科學發展的大事、解決了幾個影響科學發展的難題、辦了幾件師生員工迫切希望辦好的實事，並對現有的制度規定進行集中的梳理和整改，及時將符合科學發展要求、切實可行的措施，固化為制度。學校圍繞市委提出的“四個確保”的目標要求，針對調研梳理出來的問題，深刻分析原因，提出了促進解決高校當前面臨實際問題，具有我校特色的“謀發展，抓民生，保穩定”三項工作，著力解決師生員工“三最”的利益問題。
4、要明確職責分類指導
學校結合黨員群體的不同特點，分別提出不同要求，明確提出了領導班子重在提高能力，黨員幹部重在行為示範，黨員教師重在教書育人，黨員職工重在敬業精業，黨員學生重在全面成才的要求。為了增強學習實踐活動的針對性和實效性，學校針對在職黨員和離退休黨員、教職工黨員和學生黨員的不同特點，注重加強分類指導，離退休、大學生和研究生系統黨組織進一步明確了職責，分別制定了適合本單位的學習實踐活動實施方案，形成我校實施方案“1+3”（學校的總體方案+離退休黨員、本科生黨員、研究生黨員實施方案）的格局。校領導班子成員和學習實踐活動領導小組成員明確了基層聯繫點，落實責任，加強對基層單位學習實踐活動的指導和溝通。
5、要發揚民主開門納諫
學校自始至終依靠民眾開展學習實踐活動，搭建平台，擴寬渠道，廣開言路，開門納諫，設計好民眾參與的方式和方法。校院兩級通過召開各種類型座談會，開展“我為發展獻一計”活動，聽取和徵集廣大師生員工對學校工作的意見和建議。在學習實踐活動的每一個階段和校院兩級領導班子民主生活會都主動邀請民眾代表積極參與，同時在規定範圍內及時向民眾通報學習實踐活動的進展情況。《校領導班子分析檢查報告》在科學發展觀專題網上全文公布接受民眾評議，並在教代會、工代會期間向代表和全校師生徵求意見。
6、要積極推進上下聯動
在學習實踐活動中，市委學習實踐活動辦公室、教衛黨委發揮了重要的指導作用，在學習實踐活動各個階段的關鍵環節、轉段時機以及對階段工作重點的把握等給予了有力的指導。同時，學校落實責任主體，建立聯絡員會議制度、民眾參與制度，形成了上下聯動的工作機制。學校把握整體進度，加強指導督辦，在高標準、高質量完成中央、市委“規定動作”的同時，學校鼓勵各學習實踐單位結合實際積極探索和創新上下聯動的活動載體。
五、存在的不足和下一步的打算
回顧和總結我校學習實踐科學發展觀活動試點工作，雖然取得了階段性成效，達到了預期目標，但與中央和市委的要求相比，與基層民眾的希望相比，還存在一些不足和薄弱環節，主要表現在：部分領導幹部理論學習的深度、思想解放的力度和認識問題的高度有待進一步增強；活動開展成效尚不平衡，有的單位存在著調研不夠、分析不透、措施不力、實事不多等問題；黨員“主人翁計畫”有待進一步形成長效機制。學校將在新的起點上，再接再厲，繼續保持和發揚已形成的良好勢頭，建立健全貫徹落實科學發展觀長效機制。