4.以寫字育人特色為主線，努力打造翰墨飄香校園文化。
校園文化創建始終貫穿寫字育人特色，繼續遵循“品德高尚、品味高雅、品行端正、品質卓越”的四品原則，建構三大系列的文化主題教育：靈魂教育、理念教育和特色教育。校園內利用牆壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，並將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨遊。將教室里的牆壁板報都交給學生，成為學生自主營造的空間，讓這些不會說話的牆壁發揮應有的育人功能。班班建立自己的“書法角”，張貼著書法知識圖片、陳列著學生優秀作品、展示書法小新星的風采，牆壁上要懸掛著學生自己書寫裝裱的作品。盡力讓學校的每面牆壁都散發光彩，學校的每個角落都溢滿墨香，耳濡目染，讓學生在淡淡的墨香中薰陶、成長……
5.學校搭台，師生唱戲，緊緊圍繞寫字育人特色，開展系列活動，內化學生思想。練字相對來說是一項比較枯燥的事情，為了激發學生書寫興趣，學校每月定期開展講、練、賽、展、賞等多種形式的活動，讓學生在活動中得到教育，內化形成良好品質。如：講——給學生講書法名家刻苦練書法的故事，讓學生從小懂得苦練才能成材。練——每天練習寫字，持之以恆不間斷。賽——即堅持開展每月一次的書法賽，同時還組織學生參加各級各類書法競賽活動，讓學生在競賽中看到進步和發展。展——將學生的優秀作品進行公開展示，互相學習和借鑑。賞——欣賞書法名家的大作，提升學生的書法藝術欣賞水平和賞美能力。
6. 深入開展讀書長跑活動，推進翰墨書香校園的創建。學校制訂讀書長跑活動方案，配備完善各班圖書角，班級選出圖書管理員；開學一個月內完成學校圖書室每學期一次性師生圖書外借任務和師生自購書任務。要求學校圖書室實行至少二分之一的圖書流動量，要求每班至少生均4本借書量，每名教師至少10本的借書量，學生以班級為單位，組建成6個流動圖書館，高、低學段分組每月一流動。充分提高流動圖書的借出率、循環率和閱讀率。學校充分利用“閱報欄”和圖書角，營造良好的讀書氛圍，每月向學生推薦一本經典圖書，利用小廣播向學生推薦一段精彩篇章或片段，達到“人人讀好書，個個寫好字”的根本目的。積極向家長宣傳讀書寫字的益處，踐行家庭閱讀、學生小組閱讀、師生共同閱讀等方式，大幅度提高圖書利用率。完善讀書寫字的評價機制，立足學校實際建立一套科學、合理的讀書評價管理機制，確保計畫、時間、教師、教材、教案、評價“六到位”。
7. 做好校園硬化、綠化、淨化、美化的工作，重新整修美化校園花池，真正使校園達到“四化”。搞好“六一”藝術周和十月份藝術教育月活動，積極利用好各個節日，開展“六大創建活動”，通過寫好字、說好話、讀好書、做好事以及“彎腰行動”的活動開展，讓所有師生參與到學校環境的建設之中，提高廣大師生的文化修養。真正把學校建設成校園環境優美、文化氛圍濃郁、人際關係和諧、特色文化鮮明的花園、樂園。
8.創新辦好校園文化陣地，鼓勵師生全員參與文化建設，充分利用好校園廣播，有效實施“三名進校園”、“樂器進課堂”工程。開展“每周一曲、每周一畫、每周一文、每周一貼”的欣賞活動，早晨和中午為學生播放經典歌曲，經典名曲，經典故事和精彩書法指導。利用實習生初步實現樂器—口風琴進課堂工程，確保每一個學生掌握一種以上的藝術表現方法。做好校園和班級文化專欄，利用專欄展示師生書法作品，讀書筆記等，激發師生學習熱情。本年度重點成立以政教處為首的校報編輯小組，初步出版學校的“書韻”報，並參加鎮年底組織學校校報校刊展評活動。