4.完善教師的業績考評，促進教師專業成長的研究。
5.深入開展“閱讀伴我成長課題研究”，促進全體教師專業化成長。制定切實可行的讀書制度，開展多種形式的讀書演講、朗讀比賽等活動，激發教師的讀書熱情，促進教師的師德修養、教育理論水平、教育教學能力的不斷提高。
6.堅持推行教師專業化成長檔案的探索與研究，從師德師風、教育教學、教育科研、繼續教育等方面取得的成績展示教師的成長過程，促進教師教育教學綜合能力的不斷提高，形成自己獨特的教學風格。
五、課題研究的方法
1.調查法。運用調查研究法，對我校教師目前的專業發展情況做調查，及時了解教師在不同時期不同工作環境下的真實思想和心態。綜合運用各種調查方法和手段，有計畫、有步驟地收集和分析相關資料，查找教師專業化成長所存在的問題，為課題研究提供充足的事實依據。
2.文獻資料法。通過系統查閱有效教學資料，了解他人已取得的成果研究的現狀等，寫出研究綜述，建立資料檔案。
3.行動研究法。以教師專業成長中存在的問題為切入點，以問題解決為過程，紮實開展課題研究。通過對典型案例的總結、反思、實踐，尋求促進教師專業化成長的有效途徑。通過經驗推廣，促進教師專業化水平的不斷提高。
4.實驗研究法。將課題研究的整體構想有目的、有意識地進行實踐以便得到正確的結論。尤其是對於學校對教師管理模式的研究，這一研究方法會更有針對性從而更有效。
5.教育敘事法。通過組織骨幹教師、青年教師開展“我的成長經歷”徵文比賽或演講比賽，引領教師講述自身成長過程中真實的細節、經驗，在相互學習中促進教師的專業化成長。
6.個案反思法。通過案例剖析，積累教師成長中的經驗教訓，為課題研究提供材料。
六、課題研究的步驟：
本課題研究周期定為三年，主要分為以下幾個步驟來具體實施
第一階段：課題準備階段（xx年9月――xx年11月）
1、學習河北省、丰南區關於“縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目”的有關材料。
2、認真回顧總結以前跟課題研究有關的工作的經驗教訓，將已經取得的成果、認識，作為課題研究的基礎。
3、廣泛開展讀書活動，儘可能多地掌握本課題的國內外研究現狀及有關資料，認真分析本校的實際情況，論證本課題研究的必要性和可行性，明確研究思路方法。
4、建立校本課題研究領導組織機構，建立課題研究的相關制度和保障機制，確保課題研究順利進行。
5、組織課題評審、讀書報告和開題報告活動，完成課題實施方案。
第二階段：課題研究的實施階段（xx年12月——xx年1月）。
1.課題組圍繞課題研究內容，組織開展形式多樣的專題培訓學習活動，利用培訓學習活動進行研討、交流和總結課題的實驗研究情況，推動課題研究的有效進行。
（1）發揮區級以上骨幹教師的示範引領作用，培訓校級骨幹。從教師的職業追求、專業理想、專業道德、教育理念等方面作為切入點，對全體教師進行培訓。創造一切條件“請進來，走出去”，使教師開闊眼界，豐富見識，激發追求自身價值的發展欲望。
（2）學科教師培訓，從有效備課入手來打造魅力課堂，探索有效教學，提高教師的專業知識和專業能力。
（3）構建校本研修制度：以校本課題研究為切入口，充分利用讀書報告、課例研討、教師個案反思、教育敘事等形式，促進教師科研能力和創新能力的提升。
2.在每個學期，課題組都要組織教師進行階段性研究成果的展示，蒐集有關信息，對實驗過程中出現的問題及時進行解決，保證實驗順利進行。
第三階段：總結提高階段。（xx年2月——xx年7月）
1．全面總結課題研究情況，收集歸納整理研究資料。
2．總結研究成果，撰寫研究報告、論文，申請結題。
3．請專家論證評價，在其指導下，規範完善研究資料及成果，使其上升到理性層面。
4．結題，研究結果在校內全面推開。
七、課題研究的組織管理