廈門市2010年市級中國小校長的培訓工作始終以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，牢固樹立科學發展觀，明確工作職責，採取得力措施；同時制定可行的培訓計畫，很抓目標管理，順利完成了各項培訓任務。現將廈門市2010年市級中國小校長的培訓工作總結如下：
一、廈門市2010年市級中國小校長培訓工作基本情況
我們作為廈門市市級中國小校長培訓機構，在2010年主要做了這么幾項工作：
（一）組織廈門市第十六期中學校長任職資格培訓班外出教育考察。廈門市第十六期中學校長任職資格培訓班於2010年4月中旬開始舉辦，並在這一年裡先後完成了集中理論培訓、市內教育考察和結業論文撰寫等培訓任務。根據培訓計畫的安排，我們於2010年3月8日至14日將該培訓班的全體參訓校長分成人數大致相等的兩個教育考察組，分別組織前往青島——煙臺和瀋陽——大連進行教育考察。青島——煙臺教育考察組先後到青島市育才中學、青島市第二中學、煙臺市福山一中、煙臺開發區高級中學考察；瀋陽——大連教育考察組先後到大連第十四中學、大連世紀中學、瀋陽第二十中學、瀋陽九十一中學、瀋陽一三四中學考察。隨後於4月底召開了“教育考察心得交流會”，並在7月初順利結業。
（二）組織廈門市“十一五”第二期中學校長提高培訓班部分參訓校長到北京掛職鍛鍊和全體參訓校長到北京師範大學理論培訓。2010年2月底，我們開始舉辦廈門市“十一五”第二期中學校長提高培訓班，緊接著就從該培訓班的參訓校長中選拔十八名比較年輕的參訓校長於3月上旬和中旬前往北京二中、北京二中分校、北京五中、北京五中分校、北京五十五中、北京一六六中、北京一七一中、北京景山學校、北京特教學校共9所優質學校掛職鍛鍊。3月下旬至4月下旬，該培訓班全體參訓校長匯聚北京師範大學國際學術交流中心進行理論培訓；並在2010年下半年組織該培訓班全體參訓校長分別進行了兩次市內教育考察和兩次課堂研討。
（三）組織廈門市“十一五”首期幼稚園園長提高培訓班到東北師範大學遠程與繼續教育學院理論培訓。2010年4月初，我們舉辦了廈門市“十一五”首期幼稚園園長提高培訓班。5月中旬至6月中旬，我們組織該培訓班全體參訓園長到東北師範大學遠程與繼續教育學院進行理論培訓；並在2010年下半年組織該培訓班全體參訓園長分別進行了兩次市內教育考察和一次課堂研討。
（四）組織廈門市“十一五”首期中學校長提高培訓班外出教育考察。廈門市“十一五”首期中學校長提高培訓班於XX年年5月開始舉辦，根據培訓計畫將於2010年年底結業。當我們組織該培訓班準備於XX年年10月進行外出教育考察時，因特殊原因而臨時取消了這個行程，所以也就未能如期結業。我們經過努力還是爭取到了外出教育考察的機會，並於2010年10月中旬將該培訓班全體參訓校長分成人數大致相等的兩個組分別前往杭州——寧波和南京——蘇州進行教育考察。前往杭州——寧波考察的學校是：浙江省杭州第十四中學、杭州市青春中學、寧波外事學校、寧波中學。前往南京——蘇州考察的學校是：南京人民中學、南京金陵職業教育中心、蘇州景范中學、蘇州第一中學。我們現在正準備安排時間儘快召開該培訓班的“教育考察心得交流會”，爭取本學期末結業。
（五）組織廈門市中國小校長第一階段遠程培訓。我們於2010年5月26日正式啟動廈門市中國小校長遠程培訓工作，並於2010年7月31日結束第一階段的培訓任務，總共有三百二十九名中國小校長參加了第一階段遠程培訓。
（六）舉辦廈門市第三期中學校長“校園安全”培訓班。根據《教育部辦公廳關於組織實施中國小校長“校園安全”專題培訓的通知》和《福建省教育廳關於認真做好中國小校長“校園安全”培訓工作的通知》的檔案精神，我們於2010年11月24日至26日舉辦了廈門市第三期中學校長“校園安全”培訓班，共有五十七名中學校長參加了本期培訓班的培訓。
（七）開始舉辦廈門市第十七期中學校長任職資格培訓班。我們於2010年12月下旬舉辦廈門市第十七期中學校長任職資格培訓班，並且已經進行了一周的集中理論培訓。2010年1月份將組織該培訓班的全體參訓校長前往華東師範大學集中培訓十天左右，隨後進行教育考察；3月至4月將在廈門本地再進行集中理論培訓，計畫7月份結業。
二、廈門市2010年市級中國小校長培訓工作的主要措施和成效
（一）精心策劃外出教育考察，促使參訓校長開闊管理視野，拓寬辦學思路
由於我們在組織廈門市第十六期中學校長任職資格培訓班和廈門市“十一五”首期中學校長提高培訓班外出教育考察前進行了精心策劃，終於取得良好的成效，促使參訓校長開闊了管理視野，拓寬了辦學思路。之所以取得良好成效是因為有以下措施和條件：
1．全體參訓校長採用座談、聽課、實地參觀等形式，近距離地了解被考察學校的教育改革發展動態，明白了學校的可持續發展決定於學校的核心競爭力，決定於學校深厚的個性化的文化底蘊，更決定於學校領頭人的遠見卓識。
2．所選擇的考察學校都是名牌學校，都有一些共同的特點：校長有獨特的辦學思路、學校有獨特的校園文化、全校師生有爭“一流”創“特色”的進取精神以及園林般的校園環境。