x月22日，我和國培計畫215-四川省農村中國小骨幹教師置換脫產研修項目英語班的第二小組的其他成員一起，滿懷著對成都市第七中學育才學校的景仰，在四川師範大學xx教授的帶領下，步入這四川人心中的神殿。在這裡我有幸進行了為期兩周的跟崗學習。
高山巍巍，俯仰皆為其氣度;深海澹澹，動靜皆為其胸懷。在這次跟崗學習過程中，我不僅全程參與小組安排的聽課，還積極參與學校教育教學的諸集體備課、集體評課、課後輔導等活動。在這兩周點點滴滴的學習中，我無不為七中學校的厚重文化底蘊、博大的育人胸懷所傾倒;無不為七中教師高超的教學技藝、高度職業精神所折服;無不為七中學生遠大的學習目標、積極的學習態度所感動。
進入七中，首先映入眼帘的“卓爾不群，大氣天下”八字校訓，在我心中激起千層波浪。看慣了篤學、守信、誠實，聽慣了勤奮、上進、健美，你會為這八個字所蘊含豐富內含而震撼。其高度、廣度和深度，豈是篤學、守信、誠實可比，豈是勤奮、上進、健美可攀。學習期間，恰逢“國際青少年和平文化節”在七中舉辦七中活動日。來自十多個國家和地區的老師及學生代表參加了此活動。在活動中，七中的幾十名學生志願者用著標準的英語為國際友人服務。學校學生管弦樂隊、舞蹈隊帶給了國際友人精彩的表演。七中學子能走向國際、心懷世界，難道不是這一校訓的正確指引?xx縣地處川北，七中除了在xx縣劍門關高級中學開設遠程網班，還定期接納該校部分學生在七中跟班就讀。這一舉措難道不是其博大胸懷的體現?
七中有著深厚的文化底蘊。校園內處處體現著名校風采。一亭一池皆可怡情，牆壁上一字一畫皆可為范、書架中一紙一言皆可為學。與之相比較，我們見慣了迎接上級檢查、注意學生安全、招生簡章等宣傳標語。七中校園到處是濃郁的學習氛圍。樓道間有師生交流的畫面，辦公室也少不了學生虛心請教的身影。
在跟崗學習時，七中為我們每位學員配備了指導老師。他們都是學校的精英和骨幹。在林小惠老師的指導下，我了解並參與學校許多方面的教育教學活動。這是對我進行的一次徹頭徹尾的教育教學思想、理念、方法的洗禮。
到達育才學校的第一天，我們就有幸聽到了七年級的一堂教研課。這讓我們儘快深入課堂，對這裡的教學管理有了初步的了解。育才學校的教師研究課分為“賽課、轉轉會、匯報課、展示課”四種形式，上、下兩學期進行。所謂賽課是針對35歲以下的青年教師安排的，匯報課針對新調入學校的教師。在聽課的細節中，我發現聽課教師人手一份賽課教師的教學設計和一份課堂評價表。言外之意，這裡的賽課是比較正規的，我們以往只有在區、市級規模的賽課中才可以看到上交的教案。而且他們的課案設計極為完善，特別是教材分析和學生學情分析尤為詳細。
七中英語學科組正進行“基於‘1+x’學科問題群的發現教學模式”研究。“1”這一中心問題是指本單元的主要話題，“x”在課堂的每一部分中有不同的體現。在每一次的課堂教學中教師都會針對單元話題拓展延伸，讓學生自由產出，讓學生在課本學習的同時，將英語生活化，r將生活融入英語課堂。英語學科有自己的專用學科評價表，以體現自己的學科特色。在教學中採用循序漸進的語言實踐活動，體現基於“1+x”學科問題群的發現教學模式，具有鮮明的學科要求和模式研究特色。
七中英語組有著專業的教研文化氛圍。在評課等環節中每個發言的老師沒有推諉、沒有客套，實實在在地提出了個人的觀點和見解，直指課堂實效。教研組在基礎知識與拔高訓練、整體聯繫與創造性發揮、複習的內容與形式問題上都會深入地探討研究。諸如知識點的充分運用問題、語法重點把握問題、課堂效率問題等，更是每次教研的重點探討對象。作為學校的重要組成部分和重要工作之一，學科組、備課組開展教學研究至關重要，如果僅從行政要求的角度去做，效果永遠是有限的。而七中能夠重心下移，由“要我研究”為“我要研究”，無論是對教師的自我專業發展還是工作實效的角度，效果都會不一樣。這樣更能有效發揮備課組和學科組的研究作用，提高實效。
站在七中門口，走在七中校園，坐在七中教童，我無時無刻不恐懼自己的渺小。猶如一個嗷嗷待哺們幼嬰，我如饑似渴地吮引著能讓自已成長的乳計