勞動技術課培訓心得體會 篇1
這學期來，我區進行了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改革的熱潮，我校也不甘落後，通過觀看了學校的幾節教學視頻，我感受到了教學的精神實質就是充分激發了學生對學習的求知慾望，體現學生學習的積極性和主動性，形成了一種濃厚的學習氛圍。在我的課堂教學中，有以下心得體會：
一、自主學習、靈活提問
著名學者夸美紐斯曾說:“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。而教育心理學研究表明，當學生對學習有濃厚興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時廢寢忘食。由此可見，興趣是吸引學生的磁鐵，更是推動他們學習的動力。當然，如何提問是一門藝術。著名教育學家陶行知先生曾風趣地說：“發明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨。”因此，只有恰到好處的巧妙提問才能達到激發學生興趣的效果。筆者認為應把握好以下幾點。
1、是要注意提問的針對性。如果備課時不設計問題，運用問題無計畫，在課堂憑一時靈感，想到哪就問到哪，想問什麼就問什麼，這種隨意、盲目、無針對性的問話常常造成不良後果，有時造成教學的漏洞，有時偏離大綱的要求，甚至出現不應有的錯誤。因此，教師所設定的問題只有準備得當，問題的用語巧妙有趣，問話難而有度，課堂氣氛才會活躍，學生才會一次次獲得成功的愉悅，從而激發探索的主動性。
2、是要注意問話的啟發性。教師在設計問題中必須重視調動和發揮學生的主體作用，誘發引導學生展開積極的思維活動，力求使學生學得生動、積極，達到啟迪智慧，提高能力的目的。如在學習《細菌》時，對細菌的分布、形態、構造等知識的學習，可有如下設計:
(1)同學們，你們知道哪裡有細菌分布?讓學生討論回答，教師歸納後，又問：
(2)各位同學，有誰見過細菌嗎?此時，學生會很愕然，因為他們誰也沒有見過。接著問：
(3)為什麼沒有見過?此時，可由教師導出細菌的體型微小、肉眼看不見，必須藉助顯微鏡才能看到，並讓同學們看圖片，再繼續問
(4)在顯微鏡下觀察到的細菌有哪幾種形態?學生通過觀察會直接描繪出它的特點:球形、桿形、螺旋形……
(5)細菌細胞的結構與前面所學的酵母菌細胞結構比較有什麼異同點?由於這些問題一環扣一環，使學生從開始上課時，就處於積極思維狀態，而且精神集中，最後通過比較問題得到解決，思維能力得到鍛鍊；
3、是要注意適時適度激趣釋疑。心理學研究表明，如果問題太容易會使學生產生厭倦和輕視心理，如果太難不能恰當符合學生的知識能力水平，會產生畏懼迴避心理.必須在適當時機提出難度適中的問題.如:學習消化道時，可從“饅頭中的澱粉如何才能被人體吸收呢?”這個問題入手，較為具體、難度適中、學生易與理解。這樣大部分同學都樂於接受並經思考皆可回答。“好刀用在刀刃上”重點難點之處，才是有價值之處，要避免枝節問題掩蓋主要問題；
4、是要巧設懸念誘發學生興趣。傳統評書中一句“預知後事如何，且聽下回分解”很令人神往，因為你已“心臨其境”充滿興趣，急切地想了解事態發展。如學習動物反射、條件反射時，設計這樣的導言：“馬戲團的狗如何能識字？”“小山羊為什麼會做算術？”“狗熊為何會跳舞？”學生知道這些身邊事但又說不出道理，怎能不需要了解呢？一下子將注意力集中起來，活躍了學生思維、激發了學習興趣。 問題的提出是思維的開始，人的思維活動常常是在發現問題和解決問題的過程中進行的。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”在教學中要善於從教材內容和學生知識水平出發，採取各種方式設計富於啟發性的問題，激發學生的學習興趣和探索精神。
二、實驗教學、動腦動手
勞動技術學是一門實驗性科學。激發了學生的學習興趣以及求知慾後，如何進一步引導他們去觀察、去探索？實驗教學起著不可替代的作用，通過實驗使學生在操作中的動眼動手和動腦活動有機地結合起來，使學生既掌握一定的基礎知識，又得到必要的基本技能的訓練。 首先必須讓每個學生親自去做每一個實驗，確保每個學生都動手，培養動手能力。如顯微鏡的使用、裝片的製作等是勞動技術實驗的基本功，尤其是顯微鏡的使用，直接關係到實驗的成敗。如果顯微鏡不能正確熟練使用，裝片做的再好，也觀察不到應有的現象，使實驗前功盡棄，所以實驗前，應單獨拿出兩節課進行基本功訓練，使每位學生對顯微鏡的使用達到熟練程度，從鏡頭的安裝，視野的調節，裝片的安放到觀察方法都能熟練準確進行。通過訓練，學生的動手能力將提高很快；又如講完“葉的蒸騰”作用後，就讓學生親手做一個用塑膠袋罩在天竺葵葉幹上的實驗，加深對理論知識的印象；
其次是在實驗中讓學生帶著問題去實驗，培養學生觀察和思維能力。在實驗前教師首先對實驗的關鍵步驟深入挖掘，提出問題，這些問題是教材上沒有現成答案的，必須通過親自實驗觀察、動腦才能得出結論，這樣學生帶著問題去觀察，有目的去思考，培養了學生認真觀察和認真思維的能力，例如在觀察根對礦質元素離子的交換吸附現象中，可提出這樣問題？
1.為什麼要選用剛培養出來的新鮮根尖？
2.為什麼要設計去浮色這一步驟，並選用蒸餾水沖洗？
3.為什麼要設計對比實驗？
有些原理、規律很難用身邊的簡單實驗求得證實，這就要引導學生一步一步地深入分析，必要時還需採用比較、分類、類比推理等方法，誘發學生去思考、理解；
再次從本學科教學內容的特點出發，注意啟發式教學。國中學生不僅比較容易片面地看問題，而且往往只看表面現象，好的絕對好，壞的便壞到底。因此，在勞動技術教學過程中，應從本學科教學內容的特點出發，注意啟發式教學，多問幾個為什麼？例如：講了昆蟲綱菜粉蝶後，有些同學由於只注意了菜粉蝶在陽光下花叢中翩翩起舞，便認為其是益蟲。顯然，這還是從他們過去的感性認識中得出的錯誤結論。對此，為了能使同學們有一個全面、正確的看法，通過分析菜粉蝶的幼蟲菜青蟲，主要啃食甘藍、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的葉片，引導學生一步一步地透過現象看本質，終於使同學們認識到從根本上講菜粉蝶是一種危害蔬菜的重要害蟲，並有助於提高思維能力。
勞動技術課培訓心得體會 篇2
開展勞動競賽和合理化建議活動，鼓勵和保護勞動者進行科學研究、技術革新和發明創造，表彰和獎勵勞動模範和先進工作者。這一切說明國家提倡和鼓勵廣大的勞動者投身於不斷的革新和發明的思想，眾人拾柴火焰高，當充分發揮出廣大勞動者的聰明才智時，我們的中華民族才會屹立於不敗之林，同樣，這也是為廣大勞動者提供創造自身價值，展示自己聰明才智的機會。
第七十四條社會保險基金經辦機構依照法律規定收支管理和運營社會保險基金，並負有使社會保險基金保值增值的責任。社會保險基金監督機構依照法律規定，對社會保險基金的收支、管理和運營實施監督。社會保險基金經辦機構和社會保險基金監督機構的設立和職能由法律規定。任何組織和個人不得挪用社會保險基金。這裡充分顯示出國家對每個勞動者的社會保障的重視，沒有人能長生不老，有了保障的工作才能更加激發廣大勞動者工作的熱情，工作的積極性，當他們的積極性被調動起來後，我們的創造力，我們的凝聚力就更能顯示出來，我們民族的騰飛便指日可待。
以上是部分勞動法的內容，在這些字眼中都可以看出，國家的政策方針均是本著以人為本的原則制定的，其中不乏一個領導者的良苦用心，和英明決策，從分調動人民民眾的積極性，充分發揮人民民眾的聰明才智，使勞動者有保障，制定的細緻、人性，中華的騰飛指日可待。
《中華人民共和國勞動契約法》，將於20xx年1月1日起施行。這部法律在1994年勞動法的基礎上進一步提高了對員工的保護力度，提升了用人單位人力資源的管理成本。也許有人認為這些問題是法律界人士討論的問題，其實，在今天，我們每一個人都應該了解《勞動法》的具體內容，並且用它來維護自己的權益。
通過學習，我對勞動契約有了一個初步的了解，也使我清楚地知道了勞動者和用人單位必須確立勞動關係，及相互之間的責權利關係等等。既然法律在這個社會無處不在，那么，我們就有必要去好好學習法律，懂得拿起法律武器維護自己的合法權益，尤其是今後在工作過程中，更要懂得既要保護自己又不違反法律。而且做到這一條，學習法律是必不可少的。
新的勞動法相對於舊的法律更加透明，對弱勢群體的傾斜要多一些，能更好的保障勞動者的權利。勞動者的權利得到了保障，勞動的積極性自然高漲，能更好地做好自己的工作。
勞動技術課培訓心得體會 篇3
奎日，我們在太原參加了為期兩天的《勞動契約法》重點條款解讀與實施前企業人力資源應對策略培訓班。我們帶著問題去參加培訓，感到獲益匪淺，現將我的培訓心得匯報如下：
《勞動契約法》於20xx年6月29日經第十屆全國人民代表大會常務委員會表決通過，並於20xx年1月1日起開始實施。該法的實施將對企業人力資源管理乃至企業全面經營管理產生深遠的影響。
《勞動契約法》與《勞動法》相比較，區別在於新頒布的勞動契約法是規範勞動契約雙方當事人的權利和義務屬於勞動法的特別法，而勞動法是勞動法的基本法規，定的是用人單位和勞動者關係、勞動時間，勞動契約簽訂等一系列關於勞動著保護的基本問題。可以這樣理解新頒布的勞動契約法是對勞動法中關於勞動契約部分的細化和補充。
《勞動契約法》和現行法律法規相比較，內容區別在於：
（一）、法律的適用範圍的變化。
《勞動法》適用於在中華人民共和國境內的企業、個體經濟組織（以下統稱用人單位）和與之形成勞動關係的勞動者。《勞動契約法》適用於在中華人民共和國境內的企業、個體經濟組織、民辦非企業單位等組織（以下統稱用人單位）和與之形成勞動關係的勞動者。民辦非企業單位如：民辦學校、醫院等組織。未畢業的學生不是勞動者，應簽訂實習協定。返聘人員不用簽勞動契約，不用交社保，也不構成工傷事故，但得交意外傷害保險。
（二）、制定企業規章制度的程式。
《中華人民共和國公司法》第一百二十一條：公司研究決定有關職工工資、福利、安全生產以及勞動保護、勞動保險等涉及職工切身利益的問題，應當事先聽取公司工會和職工的意見，並邀請工會或者職工代表列席有關會議。《勞動契約法》第四條：用人單位在制定、修改或者決定有關勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動安全衛生、保險福利、職工培訓、勞動紀律以及勞動定額管理等直接涉及勞動者切身利益的規章制度或者重大事項時，應當經職工代表大會或者全體職工討論，提出方案和意見，與工會或者職工代表平等協商確定。變化在於勞動契約法提高了工會在制定企業規章制度的地位，放在了和企業平等地位。
（三）、勞動契約的必備條款及約定條款。
《勞動法》第十九條勞動契約應當以書面形式訂立，並具備以下條款：
（一）勞動契約期限
（二）工作內容
（三）勞動保護和勞動條件
（四）勞動報酬
（五）勞動紀律
（六）勞動契約終止的條件
（七）違反勞動契約的責任。
《勞動契約法》第十七條勞動契約應當具備以下條款：
（一）用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負責人
（二）勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效證件號碼
（三）勞動契約期限
（四）工作內容和工作地點
（五）工作時間和休息休假
（六）勞動報酬
（七）社會保險
（八）勞動保護和勞動條件
（九）法律、法規規定應當納入勞動契約的其他事項。
（四）、試用期的變化。
《勞動契約法》第三十七條勞動者在試用期內提前三日通知用人單位，可以解除勞動契約。《勞動法》規定，勞動者在試用期可以隨時解除勞動契約。
（五）、違約金的規定的變化。
《違反（勞動法）有關勞動契約規定的賠償辦法》中第四條：勞動者違反規定或勞動契約的約定解除勞動契約，對用人單位造成損失的，勞動者應賠償用人單位下列損失：
（一）用人單位招收錄用其所支付的費用；
（二）用人單位為其支付的培訓費用，雙方另有約定的按約定辦理
（三）對生產、經營和工作造成的直接經濟損失
（四）勞動契約約定的其他賠償費用。《勞動契約法》違約金只有第二十二條培訓費用和第二十三條違反競業限制條款支付違約金。
（六）、事實勞動關係的法律後果的變化。
現行法律規定：造成勞動者工資收入損失的，按勞動者本人應得工資收入支付給勞動者，並加付應得工資收入25%的賠償費用。新法規定用人單位與新員工形成事實勞動關係的法律後果：一個月內的，約定的勞動報酬不明確的，按照集體契約的標準執行；沒有集體契約或者集體契約未規定的，實行同工同酬；超過一個月不滿一年，每月支付二倍工資，滿一年的，視為已訂立無固定期限勞動契約。
學習了《勞動契約法》後，我個人認為公司應做以下工作：
（一）根據《勞動契約法》，儘快建立職工花名冊。完善公司用人體制。建立《順延勞動通知書》、《解除勞動契約通知書》、《中止勞動契約通知書》、《續延勞動契約通知書》、《保守商業秘密協定》、《培訓契約》等。
（二）根據國家有關法律法規和公司規定，嚴禁各單位今後未經公司同意私自招用員工，防止出現勞動糾紛。
（三）在錄用人員時，讓其提供《就業狀態證明》，證明其處在待業狀態。防止其原單位根據《勞動契約法》讓公司負70%的連帶責任。並與之簽訂勞動契約。不願簽訂勞動契約的不予錄用。
（四）根據《勞動契約法》，修改公司勞動契約條款，避免在契約履行過程中或解除勞動契約時出現勞動糾紛。
我在人力資源部主要負責人員招聘和契約管理等工作，在今後的工作中，嚴格執行國家有關法律法規和公司規定，儘量避免出現勞動糾紛，為公司的人力資源管理做出自己的貢獻。