數字教材雲平台培訓心得體會範文 篇1
20xx年12月7日，我參加了由石嘴山市教體局組織的“數位化教材使用的校本培訓”。培訓時間為一期一天。在培訓前由中教雲的劉禹夕老師為我們介紹了中教雲數位化教材的基本情況和創建使用背景，緊接著由石嘴山市師資培訓主任高玉賢就本次培訓數字課程的基本情況和要求向大家作了詳細的說明。
本次培訓最有收穫的地方就是在下午張瑩老師就試卷的命制和製作為大家進行了詳細的講解，選擇試卷庫——智慧型組卷（手工組卷）——選擇試卷內容——選擇題型——選擇題數——智慧型組卷——自定義每道題的分數——選擇標準試卷——完成組卷，如果題量不夠或者題型不合適，還可以進入題庫選題，再進行添加組卷。最後我們每位學員都在老師們的指導下藉助中教雲平台組卷系統製作完成了一張電子試卷，這樣的一個以網際網路為載體的新平台為老師們的教學節省了時間，也提供了極大的方便。
數字教材的培訓，不僅為老師們節省了時間，提供了方便，也能讓學生從中體驗到了數字教材的形象性和直觀性，提高學生的學習興趣和自主能力。不僅達到了資源共享的目的，還實現了網際網路+教育的新趨勢。
通過參加本次培訓，使我在思想上有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家講座，從雲教學平台我學到了不少有價值的知識，使我受益匪淺。
數字教材雲平台培訓心得體會範文 篇2
炎熱的夏天即將過去，英特爾未來教育的培訓課程也即將落幕，我有幸成為學員，完成了這五天的培訓內容。回首之前的努力，看著今天的成果，心中的欣喜不言而喻。
“英特爾·未來教育(intel teach to the future)”項目是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線的學科教師進行培訓，使他們懂得如何促進探究型學習，能夠將計算機的使用與現有課程密切結合，最終使得學生能夠提高學習成效。
培訓一開始，主講老師就要我們通過互相徵集學員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓中能夠互相幫助，我看到教齡有20年的老教師都參加了，心裡很感動。
第一天的培訓便讓我感受很深，英特爾未來教育的教育理念：利用技術在課堂教學中得到有效的利用，增強學生的學習興趣。以往我們只懂得直接給學生問題的答案，學生都是像填鴨似的被動學習，而現在，英特爾教育提出，要把問題還給學生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點燃火焰”。
那么如何設計好這些問題呢？這就是讓我在培訓中覺得最困難的——框架問題的學習。框架問題，是用於框定單元學習範圍，並引導學生深入探索的一組問題。通過框架問題的提出，學習被置於複雜的、有意義的問題情境中，學生被置與積極的問題解決者的角色，在問題求解過程中學習單元內容並培養高級思維能力。框架問題包括內容問題、單元問題與基本問題。這三個層次的研究著實讓我花了不少工夫呢。如何設計框架問題，經過了反覆不斷的修改，我才把自己的框架問題確定下來。學習這一個框架問題，讓我深化了對學生提問題發展高級思維技能的認識，並且將運用到我的實際教學上。
相信大家在這次培訓中最想學到的，就是如何開發一個基於技術的教學單元，這其中要涉及到很多項目，例如：單元設計、介紹我的單元文稿、創建作品引用記錄、創建學生演示文稿、創建教師演示文稿、創建學生網站、創建學生支持材料、創建教師支持材料、制訂單元實施計畫，最後要整合單元作品集。這么多的檔案在六天內要做完，我有一種我和電腦桌椅都生根扎土了的感覺。
有不少教師覺得培訓中計算機的操作很難，那么多的資料夾搞得頭都暈暈的。其實英特爾未來教育也教授了我們平常應該如何去整理、歸納自己的檔案，以便於使用和查找。如果能做到這點，後面的作業是比較不會困難的。
對於我來說，最感興趣的，就是網站的製作了。以前曾經有做過網站，自己摸索過一段時間，所以這次做網站並不感覺陌生。本來想要搞些個人的提高，結果卻因為自己做網站的經驗不足，結果出了很多問題，於是乎，老老實實的按這課本重做，呵呵，不過，經過了幾天不眠不休的奮戰，最終網站還是做起來了，看到自己的網站，心裡被成就感塞得滿滿的！
此外，在培訓中，還看到了許多國內外優秀教師的範例，那些有趣的課程設計讓我突然間發現原來教學也可以這么有趣！
最後，要感謝這次最辛苦的人，我們的主講老師，他們教學認真負責的態度讓我感動，僅在此表達我對他的深深謝意！
數字教材雲平台培訓心得體會範文 篇3
20xx年9月，寧夏回族自治區教育廳與中教雲緊密合作，在全區多地開展了“寧夏義務教育階段教師數字教材套用能力提升培訓會”，旨在加強全區“網際網路+教育”建設，進一步促進教育教學從融合套用向創新發展轉變，實現教育信息化的“常態化”與“規模化”，助力全區深入推進面向未來的“智慧教育”建設！我有幸參加了此次培訓。
通過參加本次培訓，使我在思想上有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家講座，從雲教學平台我學到了不少有價值的知識，使我受益匪淺。下面是這次學習的收穫和體會。
我覺得雲平台針對課前、課中、課後等不同時間節點，結合大數據、人工智慧等高新技術為教師提供差異化教學套用這一功能“非常好用”；我們可以直接利用雲平台上的數字教材與優質資源完成布置預習、備授課、掌握學生學習軌跡、了解學生學習成果，極大節省了時間成本，提升了教育教學成效。
信息技術與課堂教學的融合創新，改善了寧夏的教學呈現形式，擴大了教學內容容量，加快了教學輸出節奏，並為學生提供了更先進的輸入方式。
通過實際操作，我發現雲平台不再是簡單的數字教材，而是集大量資源和教學模式於一體。學生上新課前，可以在雲平台上根據教師布置的學前任務，藉助微課或通過問題探究，自主完成預習任務，多樣的學習方式，也大大促進了學生對新授內容的理解，為課上學習打下良好基礎。
這次培訓，對自己今後的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。
數字教材雲平台培訓心得體會範文 篇4
很高興能參加學校為期一天的教育資源公共服務雲平台培訓。通過培訓，我深刻認識到教育信息化的深遠意義，更加明白了信息化建設的重要性，也初步了解雲空間的一些功能，其將給我們的老師教育教學帶來很大的便捷和溝通上的暢通便利。 雲空間是一個全新的理論，之前聽媒體介紹過，但究竟什麼是雲空間，這個概念一直比較模糊。但通過學校的培訓，我對雲空間有了一個基本的了解。現在對雲空間理論有了一些個人的理解。雲空間可以改善教師的資源共享，例如：
①通過平台可以實現無紙化辦公；
②如果有自己的講課視頻課件，可以在雲平台免費展示。
③如果覺得網上的視頻講得不夠精彩，沒有講透，可以自己製作視頻上傳到雲平台，和那些有這方面興趣的人共同交流；
④如果發現在雲平台豐富的視頻課件中有喜歡的精彩課件，只需在這個視頻課件旁邊點擊一下“收藏”鍵，這段視頻就會被收進了個人的資料夾，可以隨時隨地地收看這堂課了；
⑤可以邀請同行在平台開展遠程教研協作。
運用教學空間與教育、教學、管理，順應了當今網際網路最新發展趨勢，是以信息化為驅動推進教育改革發展，更好地服務經濟社會發展和滿足人們民眾需要的有效途徑。教師在空間裡建設課程，把教案等教育資源放到空間裡讓學生學習，學生在空間做作業、寫新的，廣泛收集學習資料，師生在空間裡互動、教學相長，這不僅有利於優質教育資源的廣泛共享，還有利於師生跨越課堂的教學互動。雲平台拉近了老師們與專家的距離，拉近了老師與老師的距離，拉近了老師和學生的距離，增進了師生、家長之間的感情，學生的學習進步了，老師的工作省心了….
老師們都表態，在今後的工作中會不斷加強自己空間的建設，以空間為基礎努力汲取所需，將最好的教給學生，教出最好的學生。