關於幼稚園遊戲課程培訓心得體會 篇1
6月6日，我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下遊戲化主題培訓活動，在啟動儀式中每位領導的重要講話，讓我感受到課程遊戲化對教師提出更高的要求。這次有意義的活動讓我受益匪淺，特別是蘇州幼師孟校長給我們帶來的《最佳化實習場活動，提升幼稚園課程質量》中關於「幼稚園實習場」的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的遊戲體驗，高質量的遊戲促進幼兒全面發展。結合自己的工作實際，我談談自己的一些想法。所謂實習場，就是讓幼兒在擬真的環境中操作、體驗和創造，從而理解知識、發展能力，利用所創設的擬真環境來引導幼兒探究性、嘗試性甚至創造性的學習，引導幼兒合作學習、共同學習，引導幼兒進行解決問題的學習。對我班現在開展的區域遊戲有很好的指導作用。
一、做整體遊戲的設計師。
根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，為孩子創設了科學探索區、美工區、語言區、益智區、閱讀區、音樂表演區等不同形式的區域遊戲。為幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的'機會。本著合理布局便於流動的原則，根據活動室的特點，將閱讀區、美工區等區域設為固定區，其餘設為活動區。在區域遊戲環境的創設方面，我認識到區域遊戲必須創設能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。
二、區域遊戲前材料的投放。
首先，在區域材料投放上，以滿足並尊重幼兒發展的個體差異為原則，合理利用空間和大量豐富的.材料，開放性地創設區域遊戲的環境和投放材料，可以使每一個孩子找到適合自己的位置和遊戲內容。在幼稚園區域遊戲創設中老師、幼兒、家長都應該是遊戲材料的支持者，大家一起收集材料、一起製作。要讓家長了解班級區域遊戲的內容，如果能得到家長的大力支持與配合，會很有利於區域遊戲的開展。區域遊戲創設中還要去深入了解孩子們真正需要的是什麼、他們最近關注的是什麼、當前社會在孩子們中間流行的是什麼、思考什麼內容能給孩子帶來發展、有什麼發展與提高等等，然後創設出孩子喜歡並有意義的區域遊戲環境，做到充分發揮材料的價值。
其次，幼兒在集體教學活動中由於個體差異未能達成目標的，內容我們可以將其放在區角遊戲中作為一個補充。因為孩子們在遊戲過程中是最放鬆的，沒有達成目標的壓力，可以反覆的嘗試、操作。如我們的手工活動中，在老師的帶領下折出的東西往往是單一的，特別是動手能力差一點的孩子不能及時完成作品。我們可以在美術活動後，將遊戲材料投放於美工區，讓孩子們飯後、離園時間進行反覆操作、鞏固所學知識。將幼兒在集中教育活動中感興趣的並且有一定教育意義的內容投放於相應的區域中。
最後，材料還必須可操作性。幼兒是好動的，我儘量為幼兒提供一些可以動手操作的遊戲材料，而不是只能看不能動的擺設品。我在班級中開闢了圖書角，給幼兒提供豐富的圖書和紙張畫筆，請幼兒看看講講，也可將自己聽到的故事製作成連環畫，幼兒可以用它排一排圖片順序，猜一猜故事內容，相互講講故事中的情節，這樣一來，幼兒能積極地投入到遊戲中。
關於幼稚園遊戲課程培訓心得體會 篇2
今天下午，李xx老師就戶外自主遊戲活動進行了分享，李xx老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導等方面進行了專業講解，作為戶外自主遊戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
過去，我們園所的遊戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解「遊戲點亮童年的意義「，今天聽了李紅老師的講座後，解開了我對開展戶外自主遊戲時的一些困惑，同時也在思考，今後自己的園所在戶外自主遊戲活動中，如何給幼兒自主權?教師的介入如何掌握好「度」?怎樣體現自主遊戲體現出教育的意義?又如何讓家長理解戶外自主遊戲的教育功能?
縱觀整個昭通的民辦幼教形勢，為了生源發展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行遊戲化教學這事，但正如李紅老師所說：一所高質量的幼稚園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外遊戲活動的，所以作為幼教人，我們都應該積極的朝這個方向努力，把遊戲還給孩子，同時還要正確引導家長，讓家長理解遊戲活動對於幼兒身體發展、心理發展以及認知發展的重要意義，取得家長的認可和支持。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優質的幼稚園，身心健康發展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學習、探索、總結、努力。
關於幼稚園遊戲課程培訓心得體會 篇3
《幼稚園教育指導綱要》明確指出："幼稚園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。"
作為一名幼教工作者，我深刻地懂得遊戲在幼兒教育中的重要作用，在平時的教育活動中也不斷踐行《綱要》和《指南》精神，儘量讓我們的活動中滲入遊戲。但通過此次學習，我發現我做得還遠遠不夠，並對遊戲活動有了更深刻的認識：
一、遊戲促進幼兒早期發展。
xx月xx日，合肥淺草灣國際酒店。我早早地就起床匆匆吃過早餐，急急趕到報告廳為了搶到一個前麵點的位置離專家近一點。北京師範大學的錢志亮教授為我們送來了教育大餐《促進兒童全面發展的早期教育》，他向我們闡述了哲學層面的全面發展、心理學層面的全面發展、教育學層面的全面發展以及社會學層面的全面發展。接下來他從生理學的角度闡述了為什麼要及早全面發展，又從醫學、營養學的角度闡述了如何進行早期全面發展，正當我驚羨他知識淵博時，他示範用益智健腦手指遊戲促進幼兒早期發展的方法，將講座推向了高潮。
如果說上午是形而上的理論問題，那麼下午的學習就是形而下的操作問題。錢教授從不同的方面列舉不同的遊戲進行幼小有效銜接：有推車遊戲、走迷宮遊戲、拼圖遊戲、猜謎遊戲、手指遊戲等等。他身體力行地示範了不同的手指遊戲，五十多歲的錢教授做起手指遊戲配上身體律動，儼然一名二十多歲青春活力的幼兒男教師。我們一起遊戲，不用教具，不用材料，就用自己的肢體，卻趣味十足。
想想我們平時的工作中總是苦於沒有好的條件、資源，無法讓我們的教育活動在受幼兒歡迎的遊戲中進行，總有巧婦難為無米之炊的感嘆。此時所有的問題都不是問題，而是我們沒有從根本上認識遊戲，它與教師的教育理念、行為引導密切相關，原來遊戲可以這樣做。
二、遊戲促進幼兒學習素養與人格素養的培育。
xx月xx日零距離地接觸了早聞大名的南京師大教科院的許卓婭教授，她是那樣的和藹可親，幽默風趣。她給我們帶來了《音樂教學遊戲化與幼兒學習素養人格素養培育》，讓我掌握了音樂遊戲中應該掌握的幾個重要問題以及五個漸進要素，配合遊戲一隻蚊子、牛仔很忙進行講解，在談到遊戲歌唱教學的流程中她和我們一起親切互動，做了猜音源遊戲：春天和我捉迷藏，我是一隻大野狼、狐狸和小雞等。她帶領我們邊唱歌曲邊遊戲，一群幼教工作者像一群活潑可愛的孩子，學習起來興致勃勃。
這使我對遊戲活動有了更深的認識，為什麼遊戲受幼兒歡迎呢？關鍵在於遊戲符合幼兒的年齡特點，在音樂遊戲中調動了幼兒的多種感官，從而達到教學的目的。因此，不管組織哪一個教學活動，只要教師搭建起符合幼兒身心發展的台階，孩子們一定能拾級而上，快樂成長。
三、遊戲對幼兒品質的培養。
xx月xx日報告廳內座無虛席，南京示範幼稚園的周潔園長首先帶給我們一節示範課，接下來他對這節課進行剖析，如何處理每一個小的細節，一節完整的教學活動要關注孩子所有的方面：如語言、良好習慣、禮貌等等。她帶給我們的講座是《遊戲要素在團體活動中的運用》，講解了團體律動活動的關鍵要素，在遊戲過程中培養幼兒各種各樣的品質。手把手，零距離地教會我們如何做團體遊戲我最牛、何家公雞何家猜、頂鍋蓋等，全場300多聽課者集體動手大家一起投入地遊戲，情緒高漲，場面極其壯觀，不時一片歡聲笑語。
想到我們日常音樂教學中，遇到幼兒一時學不會，跟不上節奏，往往反覆訓練，枯燥無味，無快樂可言。但周園長教我們採用由淺入深，循序漸進，逐步加大遊戲難度，拓展遊戲思路，挖掘出無限可能，不斷地激起參與者的興趣和挑戰的願望，並體驗成功的快樂，教學目標水到渠成。
三天的學習因為遊戲而精彩，它讓我更深刻地認識了幼兒遊戲，讓我獲得啟示。它將改變我的教學方式，讓我的教育教學活動更加遊戲化，專業化。知識不是被用來被吸收的，知識是用來被套用的。我會把更多更好的遊戲方法帶回自己所在的幼稚園。
最後以《幼兒教師常用資源包》封面上的一段話自勉：如果說孩子是蒲公英的種子，那麼你就是滋潤它的陽光雨露，在你的關注和陪伴下，他會成長為最美的花朵！蒲公英隨風飛揚，落地生根，只要你願意用心為孩子們做點事情，那麼，在任何有需要的地方都可以誕生蒲公英樂園！