中層幹部執行力培訓心得體會範文

【篇一】

上個月我有幸參加了公司組織的中層幹部培訓,通過聽xxx副總關於中層幹部如何增強執行力的講座,理論學習,收穫頗豐,真正體會到作為一名公司中層的作用。中層就是夾層,就像三明治中間的夾層,要承受上壓下頂,是兵頭將尾,但中層起著承上啟下的作用,中層的作用發揮得好,是公司領導聯繫下面員工的一座橋樑;發揮得不好,是橫在領導與員工之間的一堵牆,就會形成“上邊想、下邊望,中間成了頂梁槓”的局面。所以提高中層幹部的執行力就顯得尤為重要。

什麼是執行力呢 所謂執行力就是把計畫、方案變成現實操作的能力,它不是單一的素質,而是多種素質、能力結合的表現。在學習之前請大家先想想,在三國演義中,哪位將領是最出色的中層執行者,哪位是最失敗的中層執行者呢 哪位又是最靈活變通的中層執行者呢 先不要回答 到最後我們一起討論一下。

目前,我們公司處在飛速發展的階段,規模不斷在擴大,因此要提升管理。而提升管理,除了要有好的決策班子、好的發展戰略、好的管理體系外,更重要的是要有公司中層管理者的執行力。

那么中層管理者要提高執行力,在工作中至少需具備兩種能力:理解公司和高層領導的理念的能力和在本職工作上的組織實施能力。那么,到底如何提高這兩方面的能力呢 我以為可以從以下幾方面來著眼:

第一、思想上重視,正確理解公司和領導的理念,做好一個傳播者。 中層管理者在接到領導工作指示時,一定要正確理解領導的意圖和初衷,不能不懂裝懂,要把正確的理念灌輸到下屬中去。否則將會出現企業的決策方案在執行的過程當中,標準漸漸降低、甚至完全走樣,越到後面離原定的標準越遠,從而背離了領導的意圖和目的。

第二,表率作用是前提。作為一個中層幹部,不能只靠說,要靠做,必須身先士卒、百折不撓,以自己的人格魅力樹形象, 無論是遵章守紀,還是公司布置任務的完成,都要起到表率作用,打鐵先要自身硬。只有讓手下員工心悅誠服,你才有說服力,你說的話,別人才會聽,才談得上執行力。

第三,主動積極是作風。主動積極、雷厲風行是中層幹部的工作作風。中層幹部忌諱辦事拖拉,“雷聲大,雨點小”。不能患得患失,畏難發愁,避重就輕,敷衍塞責。不能事事等領導交待,應主動地去完成自己該做的事。中層主動,下面員工才能主動,整個部門工作就會主動。

第四,工作到位是準則。工作做到位,就是要有嚴謹的工作態度,對要做的工作不能敷衍,要認真去辦。要想作到位,必須做到:頭腦到位——多思考如何做好工作的方式方法,嘴巴到位——管理工作就是婆婆嘴,各項工作要隨時督促,眼睛到位——及時發現問題,及時解決,耳朵到位——及時了解廣大下屬員工對工作的意見和建議,腿腳到位——經常深入最基層,了解情況。工作到位就是最好的執行力。

第五, 不講藉口是態度。中層幹部應凡事不講藉口,恪守職責。“藉口”的實質是推卸責任,在責任與藉口之間,選擇藉口還是選擇責任,體現了一個人對待工作的態度。如果每一個中層都為自己的工作找藉口,那就根本談不上執行力。不講任何藉口,看似無情,但是它體現的是一種負責、敬業的精神,一種服從、誠實的態度,一種完美的執行能力。

第六,團隊合作是保證。中層幹部應該互相信任,互相支持,互相配合,互相幫助,相互尊重,相互激勵,多看別人的優點,接納或善意提醒別人的不足。各部門之間應各司其職,補位不越位,補台不拆台,分工合作,揚長補短,形成合力。自己的工作自己做,同事的工作幫著做,集體的工作大家做。只有這樣,自己的執行力才會提高。

第七,公平公正是原則。公平公正是激發員工工作積極性和創造性的原動力之一。作為中層幹部要公平公正對待下屬的工作業績、表現,解人之難、記人之功,通過正面激勵,引導員工往前跑,通過負面激勵,推著員工往前走。工作中要對事不對人,要一視同仁。想問題、辦事情,都要從大局出發,公道正派、是非分明、一身正氣;能堅持原則、堅持正義、牢記職責和使命,這樣才能激發員工的工作熱情和創造力,才能樹立正氣,繼而提高執行力。

【篇二】

參加了我校第一期中乾培訓班後,我收穫良多。一所學校的中層幹部,尤其是一所大型學校的中層幹部涉及的部門廣,工作頭緒多,銜接的難度大,稍有不慎,往往就會造成工作的延誤或者損失,從而影響到學校的發展。 在這樣一個龐大的系統里,如果學校的科學決策不能及時貫徹落實下去,形成政令不夠暢通,或者半途而廢,或者執行不力而事倍功半,都將不利於學校各項工作的開展。下面我就中層幹部的執行力問題,談談我的一些看法和體會。

一、學校中層管理幹部的執行力的重要性

學校中層幹部既是執行者,又是領導者,既是決策層與全體教職工的紐帶,又是執行正確決策的帶頭人和“檢察官”。

因此,一所學校的中層幹部所發出的任何一道指令,從某種意義上說,它就代表學校,代表決策層。

基於這一點,中層幹部形象的好與壞,作風的實與虛,效果的高與低,將十分直觀地呈現在師生員工面前,因此,中層幹部的作用發揮得好,就是校級領導與廣大教職工的一座橋樑,發揮得不好就成了橫亘在二者之間的一堵牆。

由此看來,中層幹部的執行力至關重要,它是學校管理中的核心元素之一。如果說決策是“做正確的事”,那么中層幹部執行力就是體現在怎樣的“正確的做事”和“做正確的事”,這個“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層幹部不在“做不做”,而在“怎樣做”。

現代管理學告訴我們,一個企業的發展速度要快,規模要擴大,管理要上檔次,除了要有好的決策班子,好的發展決策,好的管理體系外。更重要的是要有企業中層的執行力。

學校也如此,所不同的是,學校中層幹部面對的不是機器和員工,而是有待引導的教師和可塑性較強的學生,是塑造心靈的工作。執行時需要更多地在正確的基礎上開創性地開展工作,把複雜的事做簡單,把簡單的事做認真,把認真的事做徹底,把人的工作做到心靈深處,把制度的執行落到實處。

這樣,中層幹部就會在師生員工中具有影響力和號召力。

二、學校中層幹部應具備的執行力

做為一名學校的中層幹部,必須清醒的認識到,學校工作必須是由不同的崗位來完成的,你不可能事必躬親,你必須通過別人來完成,必須依靠集體的力量來落實,好比打仗,做為中層幹部,你的位置是前沿指揮,真正打仗的還是全體教職員工這支大部隊。

做為學校的中層幹部,還要清醒地認識到越位的弊端,在我們學校,機構設定,部門分工,崗位職責都是非常清楚的,越位的後果是自己的崗位職責的缺失。舉例來說,學生幹部能做的事,班主任不要做,班主任會做的事,學生科長不要代勞,分管主任會做的事,主任不要包攬,因為你向下越位,很可能你的職責沒履行,反倒讓下一級失去了培養能力的機會。

但是不向下越位,不等於說撒手不管,作為學校中層幹部關鍵還在布置與檢查落實上,在調動系統進行有效管理上。

一個執行力強的中層幹部他總是善於思考、主次分明、指揮有方、協調有度,我認為應該具有以下八種執行力。

1、領悟能力:學校工作是常規工作,學校的決策也是公開透明的,但是我們在做任何一件事之前,都要弄清楚它的目的意義,便於我們制定工作方案,首先是方向正確,其次是措施有力,這就需要“悟性”。千萬不要一知半解就埋頭苦幹,到頭來落得前功盡棄。想好了做一件事,勝過草率地做十件事。

2、計畫能力:一項分管的工作要做得有頭緒,有重點,必須計畫行事。計畫的制定要有輕重緩急,要列出行事曆,分工明確,職責清楚。立足今天,著眼未來,不斷理清明天、後天、下周、下月,甚至下學年的計畫,越是有前瞻性,工作就越順手,學校管理有很強的規律,許多活動都是可以預設效果的。

做計畫要掌握關鍵性問題,決不能因瑣碎的事而影響主要工作,要清楚做好20%的主要工作,等於創造80%的業績。

3、指揮能力:計畫周密,需要有效有力地執行,因此,統一下屬的工作方向,適度的指揮是必要的。

指揮一項工作,要考慮量的大小,專業的對應性,和諧的人際關係,指揮的激勵性語言。好的指揮可以提升下屬的責任感和成就感,自己也樂得輕鬆。

4、控制能力:控制就是執行制度進行考核,確保各項工作的落實。首先,要不怕得罪人,因為常常在工作中怕得罪的恰恰是少數人,怕得罪少數人實際上得罪了多數人,這是一種不公平,是對制度的不恭。

在師生管理中,有時需要及時控制,比如消極輿論。還比如會議紀律、教學秩序、學生活動、流弊積習。因為負面的東西有時可能直接影響到學校形象,影響到學校發展。

5、協調能力:如上所述,應該說一項工作從領悟到計畫,從指揮到控制,不會有問題了。但在實際工作中,中層幹部必須花一定的時間協調方方面面的工作。比如一個重大活動需要各部門的同心聯動,小到教師與教師之間,教師與家長之間,教師與學生之間的人際關係,都是需要協調的。良好的協調能力可以產生出良好的生產力,實現雙贏和多贏的局面,皆大歡喜。

6、授權能力:權利對中層幹部來說就是“事力”,就是一種責任。我們在工作中自己在成熟,也要給下屬機會,共同成長,給“權”就是給“事”,一個部門的人琢磨事,肯定勝過一個腦袋琢磨事,給“事”也就是給一份“責任”,在管理學中,信任他人不僅可以成就他人,同樣可以成就自己,更主要的是分擔事務,可以騰出手來抓重點工作。

7、判斷能力:工作方案的執行,不可能完全走向預設之路,隨著變化了的情況,要準確判斷,冷靜處理,並將結果及時領導匯報。

判斷的正確與否,直接影響到處理的結果。因此,常常需要洞察先機,未雨綢繆。哲學家說:事物都是相互聯繫的,就是說,判斷一件事,要有全局思想,能縱橫溝通,理清因果關係。從而努力提升自己的領導能力。

8、創新能力:要提高執行力,還要在正確執行決策的創新能力,事事開動腦筋,創新工作方法。善於發現新問題,研究新問題,解決新問題。如果有了創新,將會速度更快,力度更大,效果更好。那就要毫無猶豫地去做,創新是一個永恆的話題

三、怎樣提高中層幹部執行力

在學校工作中,高效的中層幹部執行力,是學校快速發展的重要保障之一,要提高中層幹部的執行力,核心在於三個“關鍵字”:高度、速度、力度。

1、高度。優秀的決策執行者總是“立足本位,站足高位”,胸有全局、視野開闊的,能預見到正確決策執行後的良好效果。但是又能腳踏實地地立足本質,不冒進,不貪功。把處室工作置於全局之下,能找準位置,按時進行,包括有時犧牲一點部門的利益(人力、財力、物力),能夠積極配合相關職能部門,協同作戰,始終牢記全校一盤棋,既有巨觀的思考,又有中觀的操作。

站在高度除了應是一個思想者,還應是一個學習者,學習管理理念,學習哲學精華。有了高度,就少了抱怨;有了高度就少了“自我”;有了高度,就少了“將氣”。“千軍易得,一將難求”仍然是說的這個道理。反之,缺乏高度的管理者成天鬱鬱寡歡,唉聲嘆氣,開口閉口都是小集體,終究難獲得成功,成不了帥才。

2、速度。學校每一項工作的落實,速度是很關鍵的,特別是常規工作,沒有速度就沒有效率。速度問題其實就是一個工作作風問題,雷厲風行,說乾就乾,乾就乾徹底,這是一個中層幹部應有的基本素養。

如果是私事慢半拍,它只是影響到一個家庭,如果是一個部門,一個專業部組的事慢半拍,它的負面影響就大了,很可能造成重大失誤,對個人前途、對黨的事業都是不利的。一個快速的執行部門常常能彌補決策方案的不足;而一個再完美的方案也會死在滯後的執行部門手中。

3、力度。大部分管理者都樂於布置任務,做決定,但是一個優秀的管理者卻是擅長使布置下去的任務得於執行,他忙的是檢查,是落實,是研究解決任務完成過程中的新問題。有些人的許多工作之所以做得虎頭蛇尾、有頭無尾,仔細分析,主要原因不外是信息遞減、自我取捨、習以為常、藉口變通、強調客觀等等。

總之,提高中層幹部執行力是一門學問,也是一門藝術,我們要在管理中學習管理,在管理中提升能力,做一個“服眾”的中層幹部,做一個有影響力的中層幹部。

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