三查看：師德師風建設是否得到好轉。為切實整頓教師隊伍中的不良思想和行為，樹立一中教師良好的社會形象。本學期我們認真貫徹落實新的《中國小教師職業道德規範》，倡導“學為人師、行為世范”的高尚精神，全面提高教師師德素養。貫徹實施《營口市教師十不準》，修定《營口市一中教師職業道德規範》，建立教師職業道德考核制度，實施教師職業道德“一票否決制”；建立完善師德標兵評比獎勵機制，採用 “兩評合一制”，真正評出有威信力、有模範性、有感召力的名副其實的師德標兵，營造“以愛施教、以德管教、以法治校”的工作氛圍；對照整個落實方案，今年的9月是我校的“師德規範宣傳落實月”，通過校刊、簡報、牆報、黑板報、電子螢幕等宣傳媒體，開展了 “發揚五種精神，樹立五種形象”為主要內容的師德競賽活動、師德修養演講比賽、師德報告會等系列活動；並在今年的暑期放假前，校領導班子認真貫徹上級關於治理教育行風的有關精神，重新制定了營口市第一中學關於治理教育行風、制止三亂方面的規定。並且校領導班子成員每人分工包一個學年，組織召開年組會議，參加分組討論，對重點學科、重點人物實行誡勉談話。今年暑假、十一長假期間校領導班子帶領中層幹部、學年組長組成檢查小組，分別以不同形式下去檢查、督促，確保一中教師“0”違紀目標的實現。
四查看：教學科研方面是否有較大進步。為貫徹“質量立校”的宗旨，大力打造業務精良的“專家型”“研究型”“學習型”教師隊伍，實施“科研興校”、“以研促教” 的發展戰略，謀求學校的可持續發展，本學期學校不僅確立了“教師發展學校”的管理理念，而且制定了切實可行的“教師專業發展規劃”；繼續實施“青藍工程”，為青年教師的成長搭建展示平台，完善了“教壇新秀、教學能手、學科帶頭人”的教學評價體系；建立了“骨幹教師資源庫”，組織參加“營口市教學標兵”的評比活動，為骨幹教師搭建展示平台。加強對外交流合作，開闊教師的視野，提高辦學效益；制定了新的《教科研管理制度》，創新了教科研機制，促進了教師的專業化發展。
五查看：學生教育措施是否得力。為加強家庭、學校、社會三者之間的交流互助與合作，為學生的健康成長創造良好的內外環境。學校特成立“扶貧基金會”，學校領導、中層幹部及全體黨員及教師為“扶貧基金會”捐款XX0元。第一次資助活動使33名受資助學生每人領到200元的生活補助。本學期我校繼續開展“家長學校”的培訓工作，每學期至少上二次課，成立家長委員會，制度家長學校制度，安排專人專管。10月16日學校已召開了一次全校學生家長會，加強了家長與學校的聯繫。同時學校積極與社會上相關部門、單位合作，對問題學生、特困學生進行一對一幫扶或集體資助等，爭取共同搞好我市的教育事業。
六查看：後勤服務民眾是否滿意。通過學習實踐活動，後勤服務部門極大的增強了“服務意識”，基本做到了“隨叫隨到”“隨壞隨修““微笑服務”，得到了廣大民眾的好評。學校建立了“後勤人員一日巡查制度”、“學校公物包乾制度”、“‘微笑服務’評比制度”，並嚴格按制度執行。以上制度實施以來，後勤人員的服務工作提高了一個新的水平。上學期期末，通過對後勤人員工作的民主測評，廣大教師還是相當滿意，切實體會到活動帶來的顯著變化。
五是“回頭看”學習實踐活動成果顯著。由於我校領導對 “回頭看”工作高度重視，措施得力，工作實現了預期目標。領導班子及全體教職工，通過活動思想觀念有了新的轉變,工作作風有了新的改進,執行能力有了新的提高,制度建設有了新的成果,業務工作有了新的進展，教學成績有了新的突破。
第一深入學習研討,努力轉變觀念,貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性明顯增強。廣大黨員幹部對科學發展觀的理解越來越深刻,憂患意識和危機感越來越強烈,解放思想、開拓創新的氛圍越來越濃厚。
第二深刻反思總結,努力改進作風,貫徹落實科學發展觀的執行力明顯提升。針對黨員幹部隊伍素質、作風和能力方面存在的差距,深入開展改進作風、增強執行力大討論,仔細查找問題,尋找對策,同時邊查邊改,工作作風有了明顯改進。廣大黨員幹部工作責任心和主動性不斷增強,工作的質量和效率不斷提高。
第三著力完善制度,努力創新機制,保障和促進科學發展新機制的框架初步形成。認真制定整改方案,既抓突出問題的解決、體制機制的創新,又抓思想觀念的轉變和執行力的提高;既抓當前就能做的制度完善,又抓近期和長遠需要研究制定的政策措施。圍繞規劃統籌和巨觀調控,加強依法治校,維護民眾利益等問題,開展政策制度的立、改、廢工作,制定出台了一系列政策制度。同時推進學校發展規劃,加強重大問題的研究,初步形成了促進學校科學發展新機制的框架。
第四把握好開展學習實踐活動與做好教育教學的關係，切實找準學習實踐活動與當前各項工作的結合點。在學習實踐活動過程中做到“統籌兼顧”，活動、教學“兩手抓，兩不誤，兩促進”，做到目標任務不變，發展力度不減，工作幹勁不松，做到圍繞教學、服務師生，統籌兼顧、突出重點。同時，防止和克服了以工作忙為由忽視學習實踐活動和脫離教學工作搞學習實踐活動的錯誤傾向，處理好活動與教學的矛盾。把學習實踐活動的成效體現到教學工作中，用各項工作的新成果來檢查學習實踐活動的成效。使開展活動的過程成為解決問題，推動工作的有效實踐。