近年來，我校一直堅持“自主、和諧、體驗、發展”的以人為本的治校方略，以科研興教為先導，堅持走以制度改革為突破口，以提高教育教學質量為改革主線，以提高課堂教學效率為重點的校本管理之路，教師的教育教學觀念不斷改變，教師隊伍整體素質有了較大提高，我校的校本培訓工作也上了一個新的台階，取得了一定的成績。現將我校校本培訓工作情況匯報如下：
一、成立培訓機構，建立培訓制度，努力提高教師參與培訓的積極性
自開展校本培訓以來，學校就高度重視這項工作，專門成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務主任、教研組長為成員的校本培訓工作領導小組。學校每學期至少召開一次全體教師大會，制定和修改《老虎崗一中校本培訓管理制度》，有效地激發和增強了全體教師的培訓意識和工作熱情。同時，為了科學、有序、高效、深入的管理我校的校本培訓工作，我校還專門成立了教科室，制定了《骨幹教師培養及管理辦法》、《自主培訓實施辦法》、《外出教師學習培訓的管理辦法》等制度，大大提高了學校的培訓工作的實效性。總之，我校始終堅持一個原則：分工負責，責任到人，獎優罰劣，多勞多得，嚴懲失職無能。
二、形式多樣，注重效果，不斷提高教師職業道德水平和業務能力
校本培訓工作是一項綜合性工程。為全面提高教師的職業道德水平和業務能力，充分調動教師的工作積極性，提高教師的整體素質，使教師成為專家型、學者型人才，我校注重教師業務理論與教學實踐的有機結合，本著在實踐中學習，在學習中提高的原則，採取多種培訓形式，不斷改革培訓模式。我們在實際的培訓工作中重點抓了“三個結合”，即培訓與教學相結合、培訓與教研相結合、培訓與實效相結合。根據我校師資隊伍的現狀，我們在注重實效的基礎上，重點開展了以下形式的培訓工作：
（一）師德培訓。
“師德”是教師的生命，必須抓牢、抓實。學校政教主任專門負責抓師德師風建設，我校緊緊圍繞“一心一意乾教育，全心全意為學生”的師德培訓目標，開展了多種形式的“師德培訓”活動。一是每位教師必須根據自己的實際情況制定師德學習計畫，在學習過程中要及時撰寫學習體會；二是每學期表彰一次完全由學生評選的“師德標兵”或“學生愛戴的老師”；三是推行了以“講師德、講親情、講學習、講團結、講奉獻”與“關愛每一個學生、上好每一堂課、平等對待每一個學生、規範自己的一切言行”為內容的“五講四一”工程；四是在學習教育部頒布的教師八條職業道德規範的基礎上，結合我校實際，情況制定了較為具體的教師行為規範，包括候課、上課、作業布置批改、會議、與學生及家長的交流和溝通等十項要求。通過師德培訓與學習，我校教師的師德總體水平有了很大提高，教師更加愛崗敬業，師生關係更加融洽，為提高學校整體的教育教學水平打下了堅實的基礎。
（二）教學反思”培訓。
我校倡導教師要養成撰寫教學反思的良好習慣，因此，培養教師的反思能力、提高教學反思的撰寫質量，也是我們校本培訓工作的重點之一。我們以教研組為單位，教研組長組織發動，查找自身存在的缺點，討論解決問題的方案。教務處建立監督檢查措施，在教學中有所得，並養成寫心得和反思案例的習慣。力求通過教學反思，讓教師在工作上、思想上，達到明確化、任務化、實效化。力爭工作一絲不苟，抓住教學的重點和難點，做到查漏補缺，做到堅持以“問題”為中心，實施“按需培訓”的目標。
（三）新課標培訓。
為了使教師能夠儘快的適應時代發展和“新課標”的要求，儘快轉變教學理念，在新的課程標準下達以後，我們立即制定了新課標學習計畫。一是號召教師自學。二是在教師自學大約一個月後，學校教科室負責解釋教師在自學中遇到的問題。三是教務處在確定重點學習範圍的基礎上，組織全體教師參加的新課標知識考試。四是通過自學、輔導、考試解決存在的疑惑問題。五是利用“走出去、請進來”的原則，教研組組織外出到知名學校學習。
（四）現代信息技術培訓。
我校設有專職現代信息技術培訓教師，每周對全體教師培訓兩次，現在，我校所開設的學科都運用了多媒體技術手段輔助教學。課堂教學改變了以往的教學模式，極大地調動了學生的學習興趣，教學效果有了明顯提高。在利用多媒體課件進行輔助教學的實踐中，由最初的幾名骨幹教師帶頭到現在全校任課教師的廣泛參與，利用多媒體課件教學已蔚然成風。學生學得輕鬆、學得愉快，學習成績不斷提高。通過培訓我校的硬體建設、教師的信息技術素養、授課模式與能力、論文撰寫與課件製作等都有了一定的提高。目前，我校教師一半以上都能獨立製作課件。信息技術在課堂上的套用已成為我校教師考核的基本素質之一。通過研究培訓我們構建起了“教學思想、學習過程、成品課件、教師和學生”五者互動的教學模式。即以先進的現代教育技術理論為引導，以成品課件為紐帶，突出學生在學習中的主體地位，突出教師在學習中的服務意識，強調知識點的學習是教學過程的結果，突出信息技術的高效性、互動性、趣味性等。我校教師的信息理論、信息技術、授課能力等水平都有了顯著提高，已經成為各學科的骨幹，並且在考核、優質課、教學能手評選、職稱評定等方面占有很大優勢，課題研究在我校已初具規模。