（五）自我培訓。
我們針對上級領導來校檢查督導工作中提出的不足和問題，開展多方位的教學自補、自救工作。培訓是學習的一種有效形式，只靠外出學習提高是不現實的，必須加強對教師自學自練的要求和指導，變“要我學”為“我要學”，培養教師在“教”中“學”,在“學”中“練”，在“練”中“思”，積極參與教研教改，參與專題研究，參與心得交流。在培訓學習業務知識的同時，倡導教師自學。
（六）班主任培訓。
每個學期，我們都加強了班主任目標責任制的落實工作，簽訂“安全責任書”，鼓勵班主任積極創新，建設有特色的自主發展的班級。今年，我們又繼續強化了班主任的評價機制的完善工作，把班主任管理能力和創新理念，再進行一次大提升。我們將通過獎懲制度、經驗交流會、外出參觀學習等形式，把學校基層管理的核心力量培養起來，真正成為學校工作的頂樑柱。
（七）常規教研培訓。
我校注重抓好年級學科教研工作的改革，加強全體教師的合作，切實提高整個教師隊伍的業務水平，轉變教學理念，力求使教育教學水平再上一個新的台階。在備課上，我校要求同年級同學科的老師進行集體備課，在集體討論的基礎上教師分工撰寫教案，形成共案，然後根據個人的特點進行修改，形成個案。
三、校本培訓工作取得的主要成績和存在的問題
我校在校本培訓中做了一些實在工作，取得了不少的成績。一是制定和完善了適合本校特點的校本培訓的規章制度，統一了教師的工作目標、教學理念、教育尺度，為我校的創新教育的發展奠定了基礎。二是轉變教學理念，發揚創新精神，確定好課堂改革的方向和目標，完善培訓的管理制度。三是重點抓好了年級學科教研改革工作，以合作為核心，以合作為動力，真正提高了全體教師的業務水平。四是“個案與共案”教學、反思教學及“學校、家長和社會”為核心的“三位一體”管理模式，為學校的健康發展注入了新鮮血液。
發展中也存在著很多不容忽視的問題。一是培訓效果不理想，培訓成果和培訓的投入不成比例。二是工作總結不夠及時，通過階段培訓，沒有及時總結取得的效果和存在的問題。三是資料保存不完善，開展的活動不少，留下的痕跡材料和影像資料較少。四是個別教師重視程度不夠，認為是在搞形式。五是個別教師的師德水平還需要進一步提高。六是部分教師的信息技術套用水平較低。七是部分教師對常見課型的把握和分析水平較差。
四、下步工作重點
在今後的校本培訓工作中，我們要貫徹“加大培訓力度、注重培訓效果、規範資料積累”的原則，針對我校教師中存在的實際問題，在抓好常規培訓的同時，重點抓好以下三項培訓：
一是繼續做好教師行為規範的培訓。學校嚴格要求每名教師妥善處理學生中的各種問題：尊重學生人格，對學生不歧視、不諷刺、不體罰或變相體罰。關心、愛護全體學生；因材施教，循循善誘，堅持正面教育；重視做好對後進學生的轉化工作；不許把不良情緒帶到學生面前；關心學生心理健康，廣泛開展談心活動。教師要儀表端正，穿著整潔，言談舉止文明，在學校不化濃妝，不佩戴首飾，不穿高跟鞋，不穿拖鞋和背心，不吸菸；不隨地吐痰。
二是分層次做好現代化教學手段套用的培訓。今後我們將把工作重點放到課件製作、多媒體教學設備的使用、網頁製作和資料庫的使用上。通過培訓，真正提高教師的電腦實際操作能力，讓現代信息技術真正走入課堂，提高教學效率和質量。今年暑假，我們計畫開設一期“多媒體操作和課件製作”的培訓，力求熟練掌握現代信息技術在教學中的套用。
三是進行課型基本模式的培訓。規範教師常用的新授、複習和講評課型的基本模式。新授課的課堂教學一般分為三個部分，分別為學生自學、教師答疑、鞏固練習，其時間安排大體各占三分之一。複習課的基本步驟有：本章（或本單元）基本知識的系統複習，重點與難點分析，典型題目分析，學生練習，教師講評等。講評分作業講評和考試講評，作業講評一般所用時間較短，但每次作業批改後都要進行；考試講評主要是針對單元測驗和期中期末考試。畢業班複習階段是經常用到的，其基本步驟有及格率、優秀率、平均分等成績統計情況，每題的錯誤情況統計，重點講評錯誤率高的題目，類似題目練習等，在重點講評錯率高的題目時，要包括原題顯示、運用的基本知識分析、學生錯誤原因分析、一題多變與一題多解等。每節課重點解決2至3個典型題目，不要求全部解決。不論哪種課型都必須吃透教材，不允許教師盲目增加教學內容，隨意提高教學難度，不論何種練習，都必須精選，不允許做成套的全部題目。當然，根據不同學科、