一、教學常規管理方面
各校在開學初，教務處、教研組、教師都制定了相應的工作計畫，本學期結束後，又都寫出了相應的總結。在備課方面，教師都能認真備課。教師布置的學生作業有計畫性、針對性和代表性，作業數量適中，在作業批改和評價上有創新。能積極認真對學生成績進行質量分析，找差距、找原因，提出了今後在教育教學中的整改措施。各校領導聽課節數、業務筆記字數都基本符合要求。較為突出的有三小、一小、四國小校。
不足：
1、有些學校制定的計畫太籠統，不易操作。
2、備課方面，抄教案現象還是比較普遍。教師只注重備教材、備內容、備學生，但教法和學法體現不具體。
3、作業批語比較簡單。
建議：
1、學校制定的計畫要切合本校的實際，要具體系統化，便於操作。
2、加強教師的備課管理。每節課都必須有明確的教學目標、重點、難點和可操作的教學過程。
3、作業的批語要中肯，要有激勵性的語言，能激發學生學習的興趣。
4、要認真作好學生成績的質量分析，根據學生試卷反饋的信息及時調整教學要求，改進教學方法，對學生缺漏的知識部分要及時採取補救措施。
二、教學研究管理方面
從課題研究制度的建立，參與課題研究的教師人數，課題研究的過程性資料的積累來看，國小教師優於中學教師。比較好的學校三小、四小、一小、天和國小部、老奇台國小。從資料上看他們注重課題的過程研究，有詳細的研究歷程，有各個階段的階段資料等，而且平時的教研活動記載也注重研究的過程記載。校本課程開發做得相對比較好的是三小、四小、六國小校。
不足：
1、有三個單位的課題管理制度沒有建立，還有十個單位沒有成立課題鑑定組織。
2、校本課程開發大部分學校有的只是校本課程開發一個方案，缺少執行計畫和編寫好的可實施的課程綱要。
3、有些中學的教研活動記載不能反映出教學研究的過程，只是每一周的工作安排或者只是一個活動名稱。文 章超 市
建議：
1、學校要把一些該有的制度、組織建立起來。
2、教研活動和課題研究要重實效，活動記載要記清楚活動形式和活動過程。
3、校本課程開發也要按要求做起來。
三、教師素質提高方面多數的學校都能按要求選派教師參加教研活動。但大多數的學校都沒有記載。三小的記錄詳細完整。
1、校本培訓：學校的校本培訓活動都有培訓方案、計畫，但大多數學校過程性材料缺乏。三小的培訓內容較為為充實。
2、學科帶頭人、中青年骨幹教師培訓方面：學校都有培養計畫、培養對象名單，但能體現培養成果的材料較少。
3、大多數學校開展了“課堂教學系列達標”活動，並做到了有計畫、有安排。“課堂教學系列達標活動”，開展較好的學校有天和學校、三小、老奇台、吉布庫。上半年還沒有開展這項活動的學校有碧流河、三中。
四、工作業績方面
優點：
1、大多學校教研組的檔案，都能按要求裝訂，而且材料齊全。
2、部分學校教師都能積極上報論文，篇數較多，獲獎率高。(老奇台、二小、一小、三小、西北灣等)
3、大多學校都能積極組織教師參加縣級或縣級以上的學科教研活動。(老奇台、二中、西地、三小、一小、西北灣)
4、教師都能積極參加課題研討會，認真上好研討課。
不足：
1、部分學校教師上報論文較少。(四小、西地、吉布庫、碧流河、東灣)
2、個別學校教研組檔案材料較少，也沒按要求裝訂。
3、部分教務主任沒有上報論文。
4、個別校長對教師外出參加教研活動不重視。
建議：
1、教務主任要把上報論文(獲獎統計)、外派教師學習人數製成表格，便於總結和檢查。
2、除通知上報論文外，平時往教研員處交的論文，最好在兩個假期之後。考成盤，再交一分樣稿。