“四心相連”式評語，顧名思義就是四顆心即四個人共同完成的評語。它包括四部分：第一部分——“我眼中的自己”，這部分內容是個人對自己的評價及自己今後的努力方向。第二部分——“朋友的話”，這部分內容是好朋友對同學的評價及希望。第三部分——“父母的希望”，這部分內容是學生家長對自己孩子的評價及希望。第四部分——“老師對你說”，這部分內容是老師對學生的評價及希望。
二、“四心相連”式評語的教育功能
1.“四心相連”式評語能幫助學生正確認識自己，正確評價自己，是進行自我教育的重要手段。心理學研究證明：在7歲到15歲的兒童的自我描述中，關於自己的外表，有什麼家庭成員，有什麼東西之類的內容變得越來越少，而關於興趣、愛好以及信念、態度、價值觀等一般品質的內容越來越多。也就是說，他們對自己的觀察、評價，越來越概括，越來越本質。因此，我讓學生自己評價自己符合兒童的心理特徵，並能幫助他們正確認識自己，正確評價自己。
2.“四心相連”式評語能幫助學生正確認識別人，正確評價別人並努力向別人學習。現在的學生都是獨生子女，在家是隨心所欲，在校想發號施令。他們常常以“我”為中心，稍有不如意就承受不了，一切都是別人的錯。因此，我讓學生互評就是讓學生努力發現別人身上的“閃光點”。只有能正確認識別人，正確評價別人，才能使自己產生不斷進取的心理需要，在互評中相互學習，相互幫助。
3.“四心相連”式評語為家長和學生開闢了一條交流思想的新途徑。以往，學生在家總是聽家長喋喋不休地說教，他們早已反感，早已把家長的話當成耳旁風。“四心相連”式評語一改過去傳統的說教，既有家長對孩子身體、心理、智力、道德的肯定，又有家長對孩子的希望。因此，“四心相連”式評語有利於改善家教，具有特殊的教育作用。
4.“四心相連”式評語能讓教師放下教師的架子，站在學生的立場上，懷著顆童心，走進兒童世界，體驗他們生活中的喜怒哀樂，理解他們成長中的酸甜苦辣，設身處地地關心學生，愛護學生。素質教育是一種發展性教育，它是面向全體學生，使每個人都得到全面發展的教育。“四心相連”式評語正是重視了每個學生的發展，它不以分數論英雄，想到全面育人，對學生進行全面分析，尤其重視了心理素質的培養，既看優點也看缺點，教師的全面評價會引導學生全面發展，使學生逐步學會學習，學會生存，學會發展，為今後發展奠定基礎。因此，“四心相連”式評語具有特殊的教育作用。
5.“四心相連”式評語是架起學生與學生、學生與家長、學生與教師、家長與教師之間的橋樑，是贏造學校、家庭通暢一致的教育渠道。無論是什麼人，不管在什麼情況下，都不會拒絕別人對自己的表揚和讚美，這是人之常情!無論是什麼人，不管在什麼情況下，也無法接受或難以接受別人對自己無休止地批評和譴責。因此，“四心相連”式評語使用了學生樂於接受的形式，在學生與學生、學生與家長、學生與教師、家長與教師之間建立了一座心橋，開闢了一塊適合學生成長的沃土，具有特殊的教育作用。