五、“四心相連”式評語的效果
1.對學生的影響
本班有一女生，特別愛玩，玩得經常忘記回家，當然學習自然不太好。期末，看了“四心相連”式評語，她高興地對我說：“真沒想到，我有這么多優點，下學期我一定會按您的希望去做，您就等著瞧吧!”無疑，“四心相連”式評語產生了積極的效應，學生樹立了自尊和自信，自信逐漸轉化為內在的動力，促使學生在原有的基礎上提高。開學後，她真的有了很大進步，由過去上課不專心聽講變為積極思考老師的問題，由過去不完成作業變為每天按時完成作業，由平時默寫錯很多變為多次默寫四首古詩都全對，由期末考試的“良”變為第一單元的“優”。由於她的努力，第二周還被評為值周生。在值周過程中，處處嚴格要求自己，多次受到老師和同學的好評。她激動地對我說：“是老師、同學的評語激勵了我，使我感到有一種無形的力量推著我，我要時時刻刻提醒自己，改正缺點，不辜負老師的希望。”看到她的進步，家長也十分滿意。可見，“四心相連”式評語能使學生把老師、同學、家長的心血轉化為前進的動力，促使全體學生主動地全面發展，尤其是調動了學習成績暫時較差學生和中等學生的積極性。他們的進步都是以“四心相連”式評語為起點的。
試想，如果每個學生今後都能以“四心相連”式評語為起點的，真能時時刻刻提醒自己，改正自身的不足，那“四心相連”式評語定會成為學生茁壯成長的加速劑，學生也定會成為21世紀所需要的人才。
2.對家長的影響
由於“四心相連”式評語在評價學生時(特別是老師的評價)注重全面發展，尤其是對學生健康心理的培養，促使家長更新觀念，跳出“分數”的圈子，從中悟出培養孩子的方向，明白了什麼叫素質教育。班裡一位學生的家長由於孩子學習不理想，因此要求孩子每天把作業寫兩遍，儘管這樣，這位學生的成績仍上不去。家長很頭疼。當這位家長看了老師和同學給他孩子的評語，說：“老師對孩子的一句讚揚，令我們全家興奮不已。就是講缺點，也是和風細雨。老師給我們做了示範，我們平時教育孩子缺乏這種方式，常常以長輩自居，不與孩子講平等，訓斥多，懲罰多，根本不講究藝術與方法……老師的評語，使我們受到啟示，在今後教育孩子上要學習借鑑。”可見，“四心相連”式評語促進了家長教育水平的提高。家長水平的提高，就會使親職教育與學校教育保持一致，促進素質教育的實施。
3.對教師的影響
“素質教育是涉及教育性質、教育制度、教育觀念等去方位綜合的改革，學校要實施素質教育，關鍵是要有高素質的教師隊伍，而觀念的更新是首要的”。面對“四心相連”式評語這個新課題，我放棄了舊的傳統觀念，樹立了符合時代精神的新觀念。
為了找到更適合素質教育的評語，為了能寫好“四心相連”式評語，我學習了《小學生評語改革探索》、《怎樣當好國中班主任》、《心理學》、《教育學》及有關教育“叢書”和教育雜誌。通過學習，使我增強研究意識，更新了教育觀念，同時也提高了我自身的素質。