在薄弱學校美術教學活動中如何整合與創新教材有感
今天聽了哈市南崗區六十八中美術教師張佳娜的關於《在薄弱學校美術教學活動中如何整合與創新教材》的講座讓我覺得美術並非薄弱學科，它可以是成為一所學校的特色學科，豐富校園生活，增進師生之間的融洽關係。通過這次講座的內容讓我明白了，偏遠地區的孩子喜歡美術課，這是客觀存在的事實。作為美術教師應充分利用本土資源進行創新教學，培養學生的美術興趣，提高學生的自信心，對學生的作品進行綜合性、多樣性的評價。美術教學不應局限於教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味、遊戲、生活、知識於一體。“興趣是最好的老師”，只有不斷培養、激發學生的學習興趣，才能真正讓學生喜歡美術，才能讓我們的教學具有更高的效率。張老師所在的學校是哈市比較偏遠的學校，那裡的學生都是農民工的孩子，在資源有限的情況下，張老師充分利用本土資源進行美術教學整合與創新活動，結合節日其他學科進行美術教學整合與創新活動，結合校情成立美術創作基金會為美術創新活動服務，領著他的學生把他們的美術課堂變成師生的“美術快樂大本營”。 根據教材提供，結合學生生活經驗變換使用繪畫工具與材料。讓學生嘗試多種材料的實際套用，（塗改液作畫）自己動手和泥做泥人，舊物改造，手繪舊的t恤等等這些新鮮的課例，讓她的學生體驗了成功的快樂。真的很了不起！我們也一樣，只有採取多種多樣的，行之有效的形式來挖掘教材，創新與整合好手中的這本美術教材，誘發學生的美術學習興趣，讓學生從被動變主動，才能使學生學得開心、愉快。才能使學生的身心得到全面有效的發展，才能使學生覺得美術學習是一件快樂的事，高興的事。才能使學生受到長久而不間斷的藝術薰陶，讓他們感到學習和生活中各個方面的藝術元素無處不在，並逐漸學會自己去感受美、欣賞美，由此產生創造美的欲望，愛好美術學習。我們要努力為學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到美術學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
作為一名美術教育工作者，應該主動擔負起美術教育的重任，充分挖掘偏遠地區美術教育的潛力和資源，變劣勢為優勢，努力走出一條具有薄弱學校特色的美術教育的新路子。
美術教學論文的寫作知識
今天的課程是張勁老師帶來的有關美術教學論文寫作的相關知識。首先張老師就如何評價一節好的美術課做除了詳細的講解。一是思想認識。不同的美術思想認識差異決定不同的目標，不同的目標決定不同的評價標準，不同的評價標準最終注定不同的評價結果。聽了張老師的講座，讓我知道評價一節好的美術課，首先要排除不好的因素。不好的因素體現在教師缺乏組織能力，控制能力混亂。教師缺乏吸引力，學生吵鬧，睡覺做與教學無關的事情。教師不尊重學生，師生對立。教師表達不清晰，文字，目的表達不清。教學目的不明確，不突出。存在知識性的錯誤，放的出現誤導。內容安排不合適，對特定的對象要么難，要么易，時間的分配不合理。教學方法單一，不能按照需要靈活運用多樣發法。缺乏互動教師成為話霸忽視學生才是主體。美術學科，工具論與學科論處理不得當。其次，張老師和我們講解了撰寫美術論文的結構。一、選題。寫作之前選題很重要，選題要合適自己，由感而發。在選好一個選題後要有理論作支撐，選題要具體，不要太大，越具體越有價值。二、準備素材。蒐集“案例”“實例”，然後案例分析，整理之後進行取捨，除此以外文章中要有專業知識在裡面。最好的辦法就是先找理論，再找實例。三、起一個好的標題。在起標題的時候要注意標題直達內容、要有懸念、主標題要簡潔。四、文字表述。文章體例要恰當、要順暢、平時、樸實、要有嚴密的邏輯關係。通過這節講座讓一個不懂得如何寫美術論文的一線教師豁然開朗，從寫論文的框架、方法、以及在寫文章時容易出現的問題都有了清晰的了解與認識。
美術講座“隱跡立形”有感
今天我聽了肖雲才老師的美術課“隱跡立形”----提高美術課堂教學的有效性。使我頗受感觸，使我深刻的了解到美術學科的獨特性，即人文性。作為餓喔人文學科的核心之一，美術課凝聚著濃郁的人文精神，為此肖雲才老師他在教這一課時，抓住了美術課的特點，運用了恰當的教學理念，有目的對學生進行了思維訓練，他通過美術課的五個環節，體現了現代繪畫的三個步驟，（知識技能與方法、通萬物、見本性）恰當的運用了多媒體技術、聲音、圖形、影響、動畫等綜合處理以及其強大互動式教學特點創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學活動，達到預期教學目的，受到了良好的教學效果，體現了心的教學理念，為我們以後上美術課起到了引領作用。所以我也深刻的領會了，給知識注入生命，知識因此而鮮活，給生命融入知識，生命因此而厚重。設計美術教學活動，要做到依據學生的實際情況，適時、適度、切實可行方可有效！