當然，有些問題我們還心存疑問，比如語文是學生最不願花時間學習的學科，而且學生可自由支配的學習時間實在太少，即使少得可憐的時間，語文往往也沒有份——在強大的數理化作業面前（我們學校還有英語科占用了大量課外時間）往往“忘記了（還有語文作業）”或沒有時間了。我問過外省的許多學校，他們所遇到的情況大致相同，本省的可能除了深圳，其他地方可能也類似吧。那么，應該怎樣去爭時間呢？鄭曉龍老師說過，語文教師往往過於憨厚、理想，結果往往被邊緣化了，所以，這是一個問題啊！我的理解是，語文老師首先要把課上成受學生歡迎的課，只有學生覺得你的課有趣、有用，他才能心甘情願地喜歡聽你的話，做你的語文做業，看你的語文書，思考你的語文問題了——當然，“你的”本質上說應該是學生自己的，只不過現在都似乎發生了異化。
這些天來，我也看到一種很有趣的現象：明知有疑問就是不肯說出來，明知別人表現一般，卻要說還不錯。這就是中國人的中庸啊！其實，說得狠一點，這叫做“狡詐”說得難聽一點，這叫做“狡猾”，當然說文斯文一點，這叫做“含蓄”——中國字就是這么神奇，你不佩服還不行呢！以上是有感於班上同學互相評課時的表現，可惜當時我點評並沒有學會如此說話，這也許就是我的“憨厚”乃至是“迂腐”的表現啊。