（四）謀事不實。①不講規律。有的習慣“三拍”（拍腦袋決策、拍胸脯保證、拍屁股走人），搞一風吹、一刀切，一會兒一個思路、一會兒一個想法。有的急功近利、好高騖遠，熱衷於搞“形象工程”、“政績工程”，工作不是為了做事，而是為了“作秀”。②不講大局。有的追求個人利益至上，信奉“無利不起早”，只要有一件事不滿足要求，就心存不滿，有情緒、鬧意見，一味講究工作環境要好，工作任務要輕，工作壓力要小，工作待遇要高。有的強調部門利益至上，對學校部署的工作，有利爭著上，難事繞道走，合口味的快馬加鞭，不合口味的老牛破車。有的強調眼前利益至上，目光短淺，患得患失，缺乏對工作的長遠思考。③不講實際。有的染上“機關病”，不深入基層一線傾聽呼聲，習慣坐機關、聽匯報、想當然。④不講創新。有的習慣吃老本，不勤思、不善斷，工作長期打不開局面。有的不吃透上情，檔案照抄照轉，工作生搬硬套，不考慮自身實際。有的盲目借鑑外情，搞“拿來主義”，簡單照搬照抄，完全不考慮是否“水土不服”、“消化不良”。⑤不講效率。有的幹事要求不嚴、標準不高，只追求“口到”和“腳到”，工作重布置輕檢查，不看落實效果，喜歡當“差不多先生”。
（五）創業不實。主要表現為5種病症。①“慢”症。有的做事拖拉、等待觀望，對於黨委常委會、校長辦公會形成的決定，對於學校有明確要求的工作，對於領導同志在大會、小會上反覆強調的事項，動作遲緩，甚至沒有反應。②“虛”症。有的習慣遙控指揮、當甩手掌柜，唱功好、做功差，為師生服務口惠而實不至。有的弄虛作假、玩數字遊戲。③“閒”症。有的占著位子不幹事、拿著工資不出力，在崗不在位、在位不履職、履職不盡責，一天到晚不乾正事，習慣坐廟子、混日子、守攤子。有的怕出錯不願幹事、怕麻煩不願抓事、怕吃虧不願攬事。④“推”症。有的碰到難題就推脫，繞不開推不掉就上交，幹不成事就找藉口，有風險的不敢幹、有難度的不願乾、沒有先例的不肯乾。再次強調，反映情況必須堅持逐級反映，決不允許處級幹部對普通師生員工動不動就說“你去找校領導”，要找也是處級幹部帶著問題找校領導。⑤“滿”症。有的小進即滿、小富即安，有點成績就沾沾自喜，有點功勞就居功自傲。
（六）做人不實。①陰陽人。有的對中央方針政策和學校決定陰奉陽違，說一套做一套，或者消極應付，態表得好，結果不落實。有的當面一套、背後一套，當面不說、背後亂說，會上不說、會後亂說，組織面前不講、虛擬世界亂髮。②兩面人。有的黨員幹部工作中“愛國愛黨”，網路發帖卻隨意製造、傳播政治謠言及醜化黨和國家的言論，人格分裂，做“兩面人”。③出頭人。有的在一些重大問題，特別是在一些涉及黨的路線、方針、政策的重大問題上，喜歡做“出頭人”、說“過頭話”，口無遮攔，信口開河，妄加評論，把說怪話、發牢騷當成“有個性”，散布一些與黨中央和上級黨委不一致的論調，把聽來的“小道訊息”當做新聞來傳播。有的對下屬一言九鼎，希望下級百依百順；對上級我行我素，希望上級不干涉，自己的“一畝三分地”，別人種不得、看不得、說不得。在此強調，要對下屬敢抓敢管，同時善於聽取不同意見；對上級要服從落實，同時要大膽建言獻策。這樣才是講紀律、守規矩。④老好人。有的一心只想當“老好人”，不願做“老實人”。兩者區別十分明顯：老好人講面子，老實人講真理；老好人信奉實用主義，老實人堅持實事求是；老好人庸庸無能、碌碌無為，老實人積極進取、奮發有為；老好人搞無原則的一團和氣，老實人在堅持原則的基礎上加強團結。
四、貫徹從嚴從實要求，切實將專題教育抓出成效
開展好“三嚴三實”專題教育是今後一段時間學校黨建工作的重要任務，我們要切實增強使命感責任感，把思想和行動統一到中央和省委部署上來，認真謀劃安排，精心組織實施，以扎紮實實的舉措推進黨的思想政治建設和作風建設常態化、長效化。
（一）把握特點，明確要求。此次專題教育工作的特點可以歸納成“三個明確”。①對象明確。根據中央要求，此次“三嚴三實”專題教育的對象是縣處級以上領導幹部，這可以說抓住了習xx總書記所講的“關鍵少數”。對學校而言，處級幹部也是推動學校事業發展、建設新型工程大學的“關鍵少數”。②方法明確。中央提出了“三專一改”的方法（專題黨課、專題學習研討、專題民主生活會和組織生活會、整改落實和立規執紀）；省委提出了“五專一改”的方法（專題調研、專題黨課、專題研學、專題交流、專題民主生活會和組織生活會、整改落實和立規執紀），在中央基礎上增加了專題調研、專題交流。③目標明確。即推動各級領導幹部爭做“三嚴三實”好乾部。這與我校去年開展的爭做“兩為”（“清廉為官、事業有為”）幹部活動，也具有內在的一致性。