四、活，評價的多樣性，活動重在過程體驗。
在舉行少先隊主題活動時，我發現積極參加的總是那么幾個人，多數隊員都喜歡充當看客。我們應當承認學生在性格，能力等諸方面確實存在差異，也許，這是由於我們農村孩子特有的害羞。從課改的理念中，我得到啟發，評價只有體現了對客觀現實的尊重、體現了對學生及班集體個性差異的尊重，才能充分調動師生積極性。學生都是一個個充滿智慧的生命體，應該讓他們享受教育的過程，讓孩子們參與活動的整個過程，讓每個孩子都能看到自己的進步，並從中體驗成功的快樂。雖然他們進步會各有不同，但快樂會滲透進每一個參與的孩子心中。農村少先隊面對的是每一個孩子，工作目標是讓每個孩子都“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。在活動中時時都會涉及對學生個人的評價，我們要建立個性化的活動評價機制。因此我們不僅頒發了“三好學生”“優秀學生幹部”“優異生”等，還設立了“小養殖能手”、“彎彎腰小標誌兵”、“班級小管家”、“小孝星”等多種獎項。使每個隊員都看到自己的進步，並從中體驗成功的快樂。同時在參與總結評優的過程中，找到自己的學習榜樣。改革少先隊活動的評價方式，輔導員們不用再擔心面子，隊員們也能看到自己的閃光點，激發自信，形成自我教育的動力。
五、變，輔導員要積極轉變觀念，提升自我素質。
少先隊輔導員是少先隊工作的組織者和實施者，是少先隊工作的基本力量。我深深地感受到農村少先隊輔導員工作的艱辛與困窘。於是在對傳統進行反思，對精髓傳承並對新課改理性思考與嘗試摸索的過程中，體會到作為輔導員，特別是農村輔導員，面對新課改和千萬家長對優質少先隊的期盼，感覺只有發揮自身優勢，提升自己的教育特色，轉變自身的觀念，才能在教育與競爭中立於不敗之地。雖然農村少先隊的困難和問題存在是不能漠視的，但不能總抱怨環境的落後，要科學辨證地看待農村少先隊的條件。畢竟現在和過去相比，農村在很多方面有了好轉，而農村少先隊和農村的少先隊隊員也有著自己的優勢所在。要充分認識做好農村少先隊工作的重要意義。同時要樹立以隊員為主的少先隊工作理念，讓自己從“包辦型”和“權威型”的角色中得以改變，成為隊員的朋友和知心人。增強自己的輔導技能以及探索創新和理性思辨的能力，使自己向著“職業專長、思想情感高、知識面寬”的方向努力，逐步具備新時期輔導員的素質，這樣才能適應新課改、新時代的需要。
新課程改革正不斷地向縱深推進，教育發展將進入一個新的天地。用新課程的理念指導少先隊工作，讓少先隊融於學校新課改之中，緊跟時代步伐，尋找農村少先隊教育活動的切入點，因地制宜，珍惜並利用農村的各種特色資源，使這些資源在紅領巾事