1.部分同學自由散漫，時間觀念淡薄。大一時由於剛剛進入大學，很多方面不適應，比如：大學管理方式、學習方式、生活環境等。學校採取放鬆管理，自然同學們比較容易懈怠。
2.很多同學對於專業不了解，不滿意。由於勞動與社會保障專業是一個新興的專業，同學不了解，還有一部分同學是調劑進來所以他們對於專業不滿意。
3.很多同學學習目標不明確，學習目的就是為了通過考試，學習不認真.
針對以上問題，我班班委和輔導員劉老師經過幾次討論，結合我們的專業及同學特徵做出以下解決方法：
（一）通過班會、講座等形式使同學了解專業並確立目標
大一整個學年我們的輔導員劉學武老師幾乎每兩周開次班會，班會主要告訴我們怎樣適應大學生活，並用自己的親身經歷及他的優秀同學的經歷激勵我們，督促我們確立學習目標，大學計畫。劉老師在閒暇之餘，也會走訪宿舍，關心我們的生活與心理狀態並及時給我們建議。另外，學院院長通過講座途徑給我們講解勞動與社會保障專業的現狀與前景，讓我們重新樹立了信心與目標。
（二）樹立榜樣，引領同學形成認真學習的好風氣
榜樣的示範力量是無窮的。我們在班級樹立好學上進的榜樣引領同學形成努力學習的好風氣，通過班級辯論賽、足球賽、籃球賽、拔河比賽及內部時政論壇活動發現各類學習典型，激勵全班同學在原有的基礎上發展進步。同時實事求是，用公正、公平的態度對待典型
學習中同學既有合作，又有競爭，成為典型榜樣就是競爭的結果。學習努力，成績好是勝利者的角色，勝利者自然情緒高漲，積極向上。此時，我班心理委員時常下寢室與同學聊天，防止同學中產生驕傲情緒或自卑心理，使競爭沿著良性循環的軌道健康運行。
（三）抓學習紀律管理，形成嚴肅認真的學習局面
1.班級學風的好壞，集中表現於同學對課堂紀律遵守與否。為了保持良好的課堂秩序，我班紀檢委員記錄同學課堂出席情況，對於經常曠課的同學，紀檢委員會私下與之聯繫並通過聊天進行規勸。因此，目前我班已經再無同學經常曠課。
2、開展學習紀律競賽，充分發揮執行紀律的反饋作用，強化同學遵守紀律的意向和行為。
在培養班級良好學風的過程中，班委利用同學渴望合群而自覺從眾的心理，表揚嚴明守紀者。對一時觸犯課堂紀律的同學，熱情幫助，正面教育。對故意破壞者，視具體情況給予恰當的批評、教育。以此來培養和強化同學自覺遵守課堂紀律的意向和行為，促進班級良好學風的形成。
3、將執行紀律與培養學習興趣相結合，使遵守紀律變成一種為同學樂於接受的自覺行為。
（四）激發同學學習動機
1．使同學明確學習的目的，培養學習自覺性
這個活動由班級每日值周班委通過查寢時與同學交流及日常交往討論開展。
首先，要使同學認識學習的意義，樹立學習的中、遠期目標。如:英語、計算機等級考試，人力資源師考試與未來學習計畫，工作意向。
其次，重視同學對學習活動本身的需要。比如，有的同學為得到家長和老師表揚、為爭取良好成績、為當“三好同學”、入黨等而學習，都是學習的近期目標，是很有必要的。
第三，要明確各門課程的具體學習目的，甚至每堂課、每項作業的目的。