一、制度健全，保障有力，校領導認真踐行科學發展觀；立足校本，多元教研，教科研工作百花齊放。
紅寺堡開發區紅寺堡中學地處國家級移民扶貧開發區，現有學生3298名，這裡98%以上的學生是寧夏南部山區貧困移民的子弟，80%以上的教師是近年新聘上崗的老師，平均年齡不足30歲，平均教齡不足6年。就在這樣的條件下，紅寺堡中學立足校本，在艱苦的辦學條件下，深入落實科學發展觀，在教學科研工作上做出了出色的成績。
、為了讓教學科研工作井然有序地進行，學校首先從健全制度入手，完善了教學科研管理制度。學校先後制定了《教科研管理辦法》、《教科研成果及業績獎勵辦法》、《教師業務學習及考試制度》、《科研課題管理辦法》、《教研組工作管理制度》、《骨幹教師、學科帶頭人培養辦法》、《中、青年教師培養制度》、《校本教研製度》、《教科研室主任職責》、《教科研幹事職責》、《教研組建設制度》、《教研組長考核細則》、《教研組長津貼發放辦法》、《備課組長津貼發放辦法》、《集體備課制度》、《教研組長工作職責》等十六項學校教科研管理制度。
、實施“兩大工程”，成效顯著。學校認真貫徹實施教育廳教研室提出的“課堂教學質量工程”和“寧夏回族自治區基礎教育學校綜合管理質量工程實施方案”，為落實兩大工程，學校成立了學科教研組和學校兩級質量工程評價小組，將“兩大工程”和日程教學科研工作緊密而有機地結合在一起，對全校教師進行了三輪“課堂教學質量工程”授課評價認定，經上級教育部門認定，學校全體教師“課堂質量工程”課堂教學質量評價達標率100%。
、統籌規劃，全力保障科研課題工作有效實施，課題研究碩果纍纍。為保障教科研工作的科學實施，學校立足校本，建立了國家級、省級、市級，校級三級課題管理網路機制。以國家級課題項目為一級課題，校長、分管教學校長和教科研室主任直接領導參與管理；以區級課題和市級課題為二級課題，由教科研室密切配合學科組參與管理；以校級課題為三級課題，由教科研室、教研組（年級組）、備課組、教師個人等共同參與管理；組成各層面課題與各學科組相關聯的課題研究管理和運行機制；注重科研課題的實效性，在課題研究試驗中要求教師做到讓科研課題真正為教學服務。同時，學校教學科研室建立了一整套科研課題立項、論證、研究、實施、調整、總結、反饋、推廣的工作機制，為教學科研工作提供了堅實的行政和後勤服務保障。我校先後承擔國家教育部“十五” 專項任務項目“中國小英語真實閱讀教學推廣實驗”課題、中國教育學會“xx”科研課題“《英語課程標準》閱讀目標校本化實施策略實驗”課題，承擔省級課題“中學生身體與心理健康指導”和市級課題“新課程改革下化學課堂教學存在的問題與應對策略研究”，並設校本課題7項。在全國、省、市、校四級科研課題項目的研究工作中取得了優異的成績。
XX年9月，我校語文教研組、數學教研組、理化生教研組和英語教研組在認真分析校本實際教研需求的基礎上，通過科學論證，成功申請承擔了國家教育部 “xx”專項任務項目課題“中國小全效學習方案研究與實驗項目”子課題“語文分層學習方案研究與實驗”、“數學分層學習方案研究與實驗”、“化學分層學習方案研究與實驗”、“英語合作學習方案研究與實驗”、“英語建構學習方案研究與實驗”等五項國家級課題研究項目，從而使我校承擔國家級課題研究項目的總數達到七項。