學生是生活在特定的區域內的，不同的家庭條件、不同的社會背景、不同的文化條件使學生的生活經驗千差萬別。教師在進行教學設計時要依據學生的生活經驗設計教學環節，讓整個教學過程體現生活性，引導學生結合生活經驗發現問題、研究問題、解決問題。這樣，學生的學習會更加主動，效果會更好。教師要從學生生活出發設計教學活動，敢於突破教材、整合教材，積極引入多種教學資源，從而取得最佳的教學效果。
（四）活動設計科學有效
教師應積極改變以講授為主的方式，將活動作為主要的教學方式，讓學生成為課堂的主人，有效設計教學活動，讓學生在活動中建構認知，培養能力。在設計活動時，一要動靜交替，根據學生的年齡特點有選擇設計。二要以人為本。站在學生的角度設計活動，設計好活動方式、活動時間等。三要有梯度、有層次，先易後難、層層遞進、有序開展。
（五）師生互動，抓住生成
教師要走進學生，真正融入到課堂中，融入到學生中，與學生真誠交流、有效互動，展開心靈的對話、思維的碰撞、智慧的交融。面對備課時沒有預料到的情況，教師要抓住生成，做出積極的回應、科學的判斷、恰當的評價。這樣，課堂才會呈現出精彩的畫面。
四、今後品德與社會課教學的打算
反思自己的教學，還有很多不足之處。下一步，我想從以下方面努力。
（一）加強學習，提高教學水平
加強基本功練習，提高基本功水平。認真學習《中國小德育》、《山東教育》、《人民教育》等教育刊物。每學期最少研讀一本德育教育理論書籍。在學習時，加強各項資料的積累，為以後的教學活動提供參考。積極通過網路了解最新的教學信息、社會動態、時事熱點。積極向優秀教師學習，借鑑教育智慧。增強研究意識、問題意識，多想多記，將自己的教學體會記錄下來。每學期寫4篇教學論文，做好4個課例的深入研究。
（二）尊重學生，發揮學生主體地位
學生是學習的主人。今後，在教學過程中，我要認真踐行生本理念，尊重學生，信任學生，理解學生，積極培養學生良好的學習習慣，積極開展富有時效性的學生活動，努力探索適宜學生的課外實踐活動，讓學生在經歷中收穫知識，增強能力，培養品格，完善自我。在進行教學設計時，認真做好學情研究，充分了解學生的所思所想、所感所悟，做到教學設計符合學生身心特點、符合學生髮展規律、符合新課改精神。加強對學生學習活動的指導，讓學生掌握並熟練運用學習方法。探索對學生的有效評價方式。定期請學生給自己的教學提建議，為教學提供參考。
(三)豐富學生學習成果形式
教師可以指導學生將學習的收穫整理成問題研究報告、小論文、手抄報、作文等形式。通過班級和校園的文化平台進行展示，讓學生感受到自己的進步和學習的價值。下一步，我準備每周都幫助學生整理幾篇，然後通過電子郵件發給學生報刊。如果能發表，將進一步激發學生的學習興趣。
（四）做好課題研究工作
我將積極參與，虛心向其他教師學習，廣泛蒐集整理相關資料，與課題組其他成員一起做好課題研究工作。
（五）對全區品德與生活（社會）學科發展的建議
建議利用品德與（生活）社會網路教研qq群，開展教學交流。可以將教學設計、課件、音視頻、教育文章、教研信息等實現資源共享。建議出台相關檔案，對學科發展、學科評價方式等進行整體規劃。建議組建成員比較穩定的學科發展骨幹教師團隊，每學期開展一次專題研究活動。相信在王老師的帶領下，開發區品德與（生活）社會學科一定會越來越好，實現更好的發展。
雖然我是一名年輕教師，面臨經驗不足、專業素養不高、綜合教學能力不強等問題，但是我對下一步的教學充滿了信心。只要堅持，一定會進步。今後，我將明確發展目標，抓緊學習不放鬆，堅持寫教學隨筆，腳踏實地，矢志不渝，加倍努力，不斷提高教學水平，為學生的健康、和諧發展做出積極的努力。