想到這裡，我連忙微笑著對孩子們說：“今天老師特別想表揚這幾位同學，他們的作業本里有個別的字寫得非常漂亮，讓我們快快歡迎他們介紹介紹寫好這些字的小竅門，好嗎？”在孩子們熱烈的掌聲中，這幾個孩子羞澀地站了起來，其中一個孩子叫錢肖，是個性格直率的小女孩，她說了自己的心裡話：“胡老師，除了你畫圈的那些字寫得好一點，其餘的都寫得不太好。”“你真是個誠實的孩子，老師為你今天勇敢的發言喝彩！”（我及時表揚了她，那白嫩的臉蛋上泛起了朵朵紅暈，可愛極了。）緊接著我把“誠實”兩個字大大的寫在了黑板上。“老師，我有個發現，錢肖的字越來越漂亮了”同桌趙雙振振有詞地說，把全班同學的視線都引向了牆壁上我給他們設計的“小小明星榜”。“你通過仔細觀察同桌的字看到了她的進步,這可是學習的一種好方法喲！孩子們，只要你們做一個生活的有心人、細心人，你一定會有很多新的發現！”“我也有一個發現！”“我也有一個發現了……”孩子們在我的激勵下爭先恐後地回答，眼睛裡閃動著思維的火化，那興奮勁兒，不亞於哥倫布發現新大陸。
於是，我讓他們盡情地暢所欲言，說說他們對識字的發現.這些孩子的發現令我記憶猶新：“進步星”袁采地給烏鴉的“鴉”字編了個兒歌，“有隻鳥，愛刷牙，它的名字叫烏鴉。”（多么“講衛生”的小烏鴉，多么富有衛生常識的小兒歌，多么靈氣的孩子！）；“朗讀星”錢越編了個字謎給大家猜：心在聽音樂（說實話，我一下也沒猜出來）。錢越笑嘻嘻地公布了答案：是“意思”的“意”字（我細細品味，真是有“意思”呀！）；“書寫星”顧方圓那天說的話最多，她告訴大家寫好字的小竅門是先認真聽老師講重點字的主要筆畫，然後仔細觀察每個筆畫在田字格中的占位，最後一邊保持良好的坐姿和寫字姿勢，一邊認真地寫好每個字的每個筆畫（這是個非常內秀的小女孩，今天居然很大方地介紹出了自己的寫字經驗，而且話語裡還用上了最近才學的“一邊……一邊……”這個新句式。那語氣，那神態，儼然一副“小老師”模樣，我忍不住激動地為她鼓起掌來，看著她自信地坐下，我欣慰極了。同時，聽了孩子們精彩的發言，我的思維也被他們牽動了。）。“我也有了一個發現，你們想知道嗎？”（頓時，熱鬧的課堂安靜了下來，孩子們又把眼光齊刷刷地投向了我，那一雙雙明亮的大眼睛裡，充滿了求知的渴望。），“我發現王斌的父母給他名字里起了個‘斌’的‘含有文和武’我想一定有他們的道理，如果我沒猜錯的話，相信他們的心愿一定是希望王斌永遠做一個優秀的孩子！”說完我把目光投向王斌，示意他回答，“胡老師，您猜對了！爸爸媽媽經常這樣對我說。”（看著王斌認真地點頭回答，孩子們毫不吝嗇地把微笑和表揚拋給了我。）“王斌，您真行！”、“胡老師，您真棒！”是啊！人人都渴望被別人微笑著肯定、賞識和表揚，何況是孩子呢？我想，教師微笑著適當地表揚是激發孩子們學習興趣的最大動力；有意無意地為孩子們製造生成的空間，是留給孩子們創新意識的一片藍天。看著他們一張張興奮、專注的小臉，我覺得是機會引入新課了。 正是這一支課前“小插曲”，讓我前所未有的真切感受到是孩子們可愛的笑臉教會了我真誠地微笑，用真誠的微笑我又發現了孩子們身上都有那么多的閃光點，作為一名教師，不就是應該隨時隨地去捕捉每個孩子身上那些可愛的閃光點嗎？讓那陽光般的微笑洋溢在每張小臉上，蕩漾在每個人的心中！正如特級教師於永正所說的那樣：微笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，微笑的背後需要老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想作支柱。我想，這應是教學的最佳境界，我將努力達成這種風格——用發自內心的微笑去面對每一個孩子！