教育資助工作個人事跡材料範文 篇1
自分管朝陽區學生資助工作以來，趙x親自負責成立區教委財務科、朝陽區學生資助管理中心和相關業務科室協同配合的區級組織機構；引導建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領導機構；指導推進學前、義務教育、普通高中和職業高中學校資助機構建設。
同時，他倡導借力市級平台，搭建區級展示平台，挖掘築夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值核心。20xx年，在市級資助典型經驗宣傳片中，他全力推廣朝陽區麗景幼稚園、北京工業大學附屬中學和求實職業學校，精準定位審核溝通機制、民族融合特色和職高統籌管理經驗。
此外，他組織推動區資助中心聯合北京工業大學附屬中學，共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育活動，提升活動定位，融合育人與民族團結，助力打造朝陽區資助工作名片。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇2
自20xx年至今，王一直兼任石景山學生資助管理中心主任。在學生資助工作上，她認真鑽研，注重把資助工作與育人緊密結合，並主動聯繫街道、社區，東到魯古西到廣寧，取得了當時在校的家庭經濟困難學生家庭的一手資料，確保把資助工作落到實處。
不僅如此，她從學生提出申請、證件審核，到資料匯總、評審小組確認，再到結果公示、發放資助經費，所以流程全部按規定程式辦理，工作有章可循，力爭讓所有符合資助政策的學生都能受到資助，確保資助工作“陽光”進行。
有一次，一名學生一直不願意領取助學金。得知是學生存有心理包袱後，她親自去給家長做思想工作、宣傳資助政策，承諾對學生家庭困難情況保密。最後，她成功打消了學生心中顧慮，助其順利申領了助學金，完成學業。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇3
20xx年，張開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評。在張所在的學校，每學年受資助的學生有110餘人，她一直嚴格執行學生資助檔案精神，把專項資金髮放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中，她聯繫銀行後為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。
在從事學生資助工作的同時，張還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創造條件幫助解決經濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇4
在孩子們的眼裡，索總是在默默地奉獻：為救助患白血病的學生范玉祥同學組織發起造血幹細胞移植；用自己一萬多的稿費支持家庭經濟困難學生學習；為貧困的學生們購買愛心傘；把自己的一伙食費悄悄放進家庭經濟困難學生的書里；用她的生活費為失去父母的孤兒買衣物、火車票……這樣的索深受學生愛戴，很多學生都親切地叫她“索媽”。
作為資助工作者，索在資助工作中有方法、有創新，她帶領教師對北京、河北、青海家庭經濟困難學生家庭進行實地走訪，深入了解家庭經濟困難學生家庭情況和個性需求，得到了眾多貧困家庭的讚許。
倡導成立了“愛國主義教育大講堂”和“共和國衛士班”“大學生文明使者團”；創辦“國學經典誦讀班”“好女子學堂”“雛鷹成長”計畫班和“小鷹起飛班”“愛心公社”互助站、“心向陽光”工作室；開展創新、創業實踐體驗，指導學生參加“網際網路+大賽”。此外，她還帶領教師共同進行資助工作科研。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇5
X老師，這個名字在職專已成為學生資助工作的代名詞，同學們談到他的時候總會用“熱心”這個詞來形容，同事們談到他的時候總會用“敬業”這個詞來形容，合作銀行談到他的時候總會用“信賴”這個詞來形容，相關領導談到他時總會用“放心”這個辭彙來形容。
，一直負責學生資助工作和精準扶貧助學金的發放工作。他始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評，在平凡的崗位上，取得了顯著的'成績。
一、熱愛學生資助管理工作，認真落實資助政策，受到學生和家長的讚揚。
是國家確定的貧困縣，總人口17萬人，在校學生近千人。XX縣職業中等專業學校學生資助中心自成立以來，肩負著資助工作，涉及範圍廣、工作十分繁重。每年上級下達學生資助任務後，總是認真學習有關檔案，深刻領會政策精神，做到心中有數。同時，起草和印製宣傳資料傳送到學生以及家長手中，廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程式，使黨和國家的惠民政策深入人心。
在平時的日常工作中，經常深入班級，了解困難學生的實際情況，幫助家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件，同時對受助學生的情況進行調整、辦理。通過廣泛的宣傳，使學生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎。許多學生家長感激地說：“感謝黨的好政策，讓我們這些經濟困難家庭的子女能繼續上學，獲得了公平的受教育機會。”有的家長對說：“是你們用辛勤的勞動播撒了陽光和雨露，讓我們感受到了黨和國家政策的溫暖和滋潤，你們做的是善事，是好事！”
二、克難奮進，懷著“三心”搞資助，深受同事的尊敬。
學生資助工作說到底，就是按照國家的有關政策做愛心工作。在學生資助工作中，總是要求自己要飽含三種心情來工作：一是要懷著對黨和國家惠民政策的感激之心；二是要懷著對學生和家長經濟困難的同情之心；三是要懷著對自己本職工作的誠摯、熱愛之心。因此，在工作中處處體現出來的熱心、愛心、耐心不僅感動了學生和家長，也讓同事深受鼓勵。每年在辦理學生資助時，他總是克服人手少、時間緊、任務重等困難，加班加點，辦理學生資助。每天他都來得最早，走得最晚。同事們看到他不是正在熱情接待、傾聽學生和家長的諮詢，就是在耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程式。正是他用這種高度的事業心、責任感，不怕吃苦的精神，學校的每月的資助報表按時上報，使學生每月按時領到資助金。
三、檔案管理規範化，信息管理數據化
這兩項工作制度的實行，加強了資助工作的後期管理，使得數據的使用更加的快捷，檔案的保存更加的完整。
常老師就是這樣，在工作中不斷總結經驗，創新工作，以上這些成果的取得很大程度上是常老師一手完成的。目前我校已經形成了較為完整的一套國家資助工作體系，高效運作著。
四、以真愛培育真愛
這些年來，常老師為資助工作付出了很多，也收穫了很多。他用自己的真心真愛誠心換取了銀行的認可同事的讚許，同時也用自己的熱心愛心換取了學生的好評。幾年來，近千名貧困家庭學生在國家資助的幫助下順利地完成了學業，謀得滿意的工作或者繼續深造，為他們創造了明天的希望。常老師有一個願望，就是播種愛心，用愛心培育希望，用愛心澆灌樹苗的成長。他做到了。
五、在工作中不斷奮鬥、進取
職專的資助工作開展到今天，應該說已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與常老師在工作中不斷奮鬥、進取是分不開的。現在，他雖然不再在資助中心工作，但職專的學生們對學校資助學生工作的未來充滿著期望，因為他們知道，有學生資助中心，他們的學業不會有阻礙；有資助中心，秋天不會蕭瑟，冬天不會冰冷，只有春天般的溫暖和夏天般的熱情。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇6
，1983年出生，大學本科文化，20__年參加工作，現任XX人民廣播電台新聞修改、新聞播音和音樂節目主持人。
該同事在工作上處處以高標準嚴格要求自己，愛崗敬業、踏實工作、默默奉獻、爭創一流。由於工作的勤奮，取得了必須的成績，得到了領導和同事們的一致好評。
他政治意識強。思想上進，堅持學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷提高自己的理論水平，工作潛力和業務水平。具有鮮明的政治立場，工作原則性強，時刻嚴格要求自己，全心全意為單位服務。
他工作職責心強。新聞修改和播音在新聞工作中起著承上啟下、協調左右的作用，是電台的樞紐部位和重要形象，工作零散、綜合性強、隨機性大，個性在延川人民廣播電台成立初期，在緊急缺人、毫無經驗的狀況下，他被領導從延川電視台新聞部抽調過來，然而在電台，他一人身兼數職，既要外出採訪，又要修改新聞稿件，還要搞好播音、製作和節目播出工作。經常加班到深夜，任勞任怨，從不計效個人得失，將電台的各個節目安排得井井有條，節目播出後得到了聽眾的廣泛好評。
他敬業精神強。工作認真負責、不斷進取，工作中做到有計畫、有布置、有檢查、有說法、多年如一日。他堅持定期錄製《好音樂》節目，在午間播放，讓下班的人們在回家的路上享受音樂的完美;他加強業務學習，以更好適應新的工作環境，不斷提升自身的知識、技能、態度與素質。他每一天都會進行國語和節目主持技巧的'訓練。透過不斷的學習，新聞播音、節目主持綜合素質和技術業務水平都有了明顯的提高，為電台節目的順利運行打下了良好的基礎。
他參加工作以來，廣播和電視作品多次在市、縣上級部門參評中獲得一、二、三等獎。他積極參與延安電視台、延安人民廣播電台和延安廣電台《XX周刊》等的外宣工作，先後在陝西電視台、延安電視台、延安人民廣播電台、延安日報、延安周刊以及中國廣播報、西部網等多家省市級媒體刊播、發表稿件50餘篇次，其中廣播短訊息《《相約小程村——國際民間藝術活動》落下帷幕》和電視長訊息《法國客人來遊玩》在廣電系統參評中分別榮獲廣播短訊息類和電視長訊息類一等獎，主持的音樂節目《好音樂》獲得了音樂節目類二等獎和XX縣優秀文藝作品三等獎，為做好本縣廣播電視文化的宣傳工作發揮了積極作用。
他常說，XX人民廣播電台成立以來播出的每一條新聞、每一期節目都是他一手製作的。這對於一個年輕人來說，是莫大的榮耀。
在今後的工作中，他必須會更加努力工作，運用所學知識努力探索、不斷改善工作方法，提高工作效率，踏踏實實，任勞任怨，勤奮工作，成為一名合格的廣播電視專業技術人員。
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教育資助工作個人事跡材料範文 篇7
這是發生在一個身殘志堅男孩子身上，在應縣職中校園裡廣為傳頌的國家資助、學校幫扶、老師關愛、同學互助、學有所成的真實故事。
，應縣臧寨鄉帖莊村人，應縣職中（118）班計算機專業學生。是一個患有先天性小兒麻痹症的殘疾孩子，被專業醫療機構鑑定為一級殘疾。父母務農，上有一個哥哥、一個姐姐。由於自身身體缺陷和家庭貧困，在村里上完國小就很少離開過家。眼看著孩子一天天長大，逐漸年老的父母心裡非常著急。長期待在家裡的常常沉默不語，悶悶不樂。
路在何方？前途命運成為父母兄妹的焦慮。
機遇總是在渴望中出現。20__年暑期，賀主任親自帶隊來到帖莊村家裡，經過耐心的說服動員，終於走進了應縣職業中學，並為他量身定製了學習計算機專業。
三年愛心接力幫扶書寫了一曲動人的奉獻之歌。為了幫助順利走完三年的.校園生活、學習之路，賀主任帶領工作人員給他送來了嶄新的聯想桌上型電腦，上門為他辦理了貧困資助；為了方便起居，賀主任又親自聯繫學校為其“開綠燈”，在公寓一樓專門為他騰出一間宿舍，安排一位同學陪住照顧。一有空，他就深入學校與他談話，鼓勵他努力學習，立志成才。
三年來，在賀主任的積極幫助激勵下，自強不息，在學習上異常刻苦，克服了各種困難，付出了常人難以想像的艱辛努力。專業技能不斷提升取得了驕人的成績，在20__年全市技能大賽上榮獲計算機類優秀獎。同時，他堅持磨礪自己，每天早晚在操場上鍛鍊走路，利用課餘時間練習口語。功夫不負苦心人。如今的`走路越來越平穩了，說話越來越清晰了。
20__年7月，如期畢業，順利考入了朔州陶瓷學院。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇8
安每年主持召開“資助政策宣講暨迎新晚會”，宣傳學生資助政策，為“自強之星”和優秀學生幹部頒獎，增強學生自信心和歸屬感。
同時，他以學生數據為驅動，開展精準資助服務。自20xx年開始探索學生大數據工作以來，安帶領團隊通過開展院級輔導員數據需求調研和兄弟院校調研，進行了學生大數據挖掘與精準服務系統建設。他也注重資助工作研究，發表了《大數據背景下高校學生資助數據分析及套用思考》研究論文。
為完善資助育人體系，提升家庭經濟困難學生綜合素養，安建議學校，面向家庭經濟困難學生開設視頻製作、網路課程班等，開展高數、物理和英語以及計算機語言類公共課輔導，促進學生綜合素質發展。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇9
擔任學校資助工作總負責人5年來，張協調四校區資助老師在工作程式規範、檔案完整、賬目清晰等方面，獲得了上級部門的高度認可和學生、家長的一致好評。
工作中，她為了讓同事少走彎路不出現錯誤，總是把問題排除在實施之前。同時，完成《北京國際職業教育學校獎助資金實施方案》，該《方案》是對國家獎學金、助學金、免學費項目的一種有益補充，促進了學生綜合素質的提升。
作為國家政策的實施者，張深知這項惠民政策關係到學生學業的完成和學生家庭的利益，因此她認為學生資助工作不只是把錢發下去，還要做到對受助學生給予一定的關注，把扶困與扶智、扶志相結合。在資助過程中，張通過課題研究等多種方式，注重學生思想品德、創新精神、實踐能力、服務意識、人文素養的提升，讓學生得到全面發展。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇10
20xx年3月，李頂著巨大的壓力將一名因家庭特殊原因連續失學三年的兒童安排在自己的班級中。沒有愛就沒有教育，為了孩子能儘快的適應學校的學習與生活，李付出了很多的心血。
食堂里，宿舍里，課間休息時，都能看到李熟悉的身影。她說“孩子的身世已經很不幸了，一定要讓孩子在班集體裡健康快樂的成長。”每天的談心成了李必修課，課間主動的給孩子補習文化課成了家常便飯。為了減輕孩子家庭的經濟困難，她多次與學校領導溝通交流，在落實北京市義務教育“三免兩補”資助政策的同時，在學校領導的大力支持下為孩子減免了一伙食費和校服費。
如今，孩子已經來到學校學習生活訓練有半年的`時間了，從一開始的膽怯不敢說話、不與同學交往，到現在成為了一個身心健康、陽光積極的少年。孩子中斷三年的學業也有所進步，孩子的成長變化與李默默付出和奉獻是分不開的。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇11
他認真貫徹執行黨和國家有關教育各項學生資助的方針、政策、法律法規，思想政治素質高、業務素質強，具有良好的職業道德和服務觀念；認真參加業務培訓, 全面掌握資助工作實施過程的政策、規定、辦法，履行職責，服從安排、聽從指揮，秉公執紀，堅持原則，勇於擔當，業績突出，在本單位從事學生資助工作中表現突出。
家庭經濟困難學生生活補助款是國家專項資金，涉及到千家萬戶，是一項惠民工程，各校領導必須保證補助款的專款專用，不得降低資助額度或減少資助人數，更不能按人平均分配，對資助款不得截留、擠占、挪用和拖延支付，也不得抵扣為學生上交的學費等，如出現此類情況，他都沒有發生。
評選推薦工作要嚴格堅持評選條件，認真審核把關，確保評選質量，要以思想表現、工作成績和貢獻大小作為衡量標準。要堅持民眾路線，採取自下而上的辦法，由學校推薦，逐級審核上報；要充分發揚民主，廣泛聽取各方面的意見，推薦對象上報前要在其所在單位進行公示5天。公示期間,民眾對公示人員有疑議的，經查屬實，取消資格。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇12
，女，40歲，中共黨員，大學本科，一級教師，從事教育工作19年紮根農村19年，現任華陰市太華中心校黨支部副書記、太華中心國小校長。她帶領著太華中心國小，走出了一條符合實際的特色教育精準扶貧之路，讓每個孩子和他們的家庭都享受到了教育扶貧帶來的.實惠。她是社會、家長、師生心目中的“教育扶貧領路人”。
教育扶貧的領頭雁脫貧攻堅戰的“女漢子”
她心中有學生、眼中有民眾、肩上有責任，識大體、顧大局、講奉獻，吃苦耐勞，不管是在政治站位上還是在工作創新上，亦或遵紀守法、廉潔自律上，她都爭做表率。她潛心反思深入研究，深化教育精準扶貧模式，自創“1314”精準扶貧工程，在全市起到了引領作用。生二胎時她放不下學校、放不下貧困學生，產後第43天就開始工作，身體力行地完成了上級交給的每項工作。多次接待外縣市及兄弟學校前來學習參觀，在省扶貧交叉中數據一口清，家長滿意度高，受到省、市、地各級領導好評。
黨員教師的標桿貧困家庭的希望燈
在教育精準扶貧工作中她身體力行樹標桿，組織黨員22人一對一結對幫扶，積極落實義務教育“兩免一補”及營養改善計畫等各類教育扶貧惠民政策，確保校內每一名學生不因貧失學。她親自經常走訪困難戶，深入學生家中及時了解學生家庭動態變化，並且帶頭包聯幫扶學生，輔導家訪；懷孕六個月挺著大肚子下村入戶、對接村部，減免費用、送書送物、聯繫企業，為22名貧困兒童爭取了萬餘元助學金，解決了貧困戶的燃眉之急，為貧困家庭燃起了希望燈。
脫貧攻堅的領路人留守兒童的“準媽媽”
她工作深入細緻，工作不分份內份外，哪裡需要、哪裡有困難，她就在哪裡。她想大事、謀發展，以校為家，把留守兒童關愛和教育扶貧工作當做長效機制抓。農村學校留守兒童較多，許多孩子父母不在身邊，她就當起了“準媽媽”，尤其把建檔立卡幫扶學生夏某當自己孩子一樣精管。她心繫每一個家庭，利用家長會積極動員父母就近創業致富，聯繫用人單位，解決貧困家庭就業8戶，讓貧困家長安心務工、儘快脫貧，讓孩子們安心學習，快樂成長。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇13
他來自於四川信息職業學院機電工程系機械設計與製造專業20__級2班，自入校以來，他不驕不躁，憑藉勤奮努力和堅持不懈，在學習、實踐、工作等方面都取得了傲人的成績，贏得了老師與同學們的一致好評。進入大學後便樹立了明確的學習目標和堅定的學習信念，以全新的面貌投入到新的學習環境中。他是一個內斂、穩重、堅強的大男孩。他不太善於交際，但卻平易近人，樂於助人；他不善表達，但在同學眼中是一個活潑開朗的人；他並不高大，但卻有一顆強大的心。他就是90後奮鬥青年——小陳。
逆境歲月 啟迪人生
沒有傘的孩子必須奔跑。小陳從小生活在一個殘缺的家庭里，從小父母離異，至今未曾見過母親，父親也在外務工，挑起家庭重擔。在這樣的家庭環境他也沒有放棄生活，只是勇敢的面對現實。他國小寄讀於其叔叔家，並懂事勤做家務。國中獨自在縣城求學，因到新環境，內向，膽小，自閉的他受盡欺負。但他依然堅強著，因為他知道，一個人，如果不堅強，那他的心靈就永遠是一片黑暗沉寂的世界。他高中時期，選擇藝體，學習體育，一年四季每天訓練，汗水總將其衣服濕透，但他還是依然堅持。不料，高考失利。於是，其心裡便萌發了不再讀書的想法，便去外地工作。在外打工，人生地不熟，被無良老闆壓榨勞動力，處處為難，忍無可忍時與其爭鬥，最後被迫結工資走人，工資也被各種理由剋扣，所剩無幾。所幸其父親工作之地離其不遠，無奈，便投奔父親，做起另一份工作。
正逢20xx年8月22日，他收到了一份錄取通知書，雖說是一所專科院校，但卻使他心中明亮了起來，突然有了前進的方向。他明白人生最重要的不僅僅是努力，還有方向。雖然他感覺生活有時拋棄了他，但他依然堅持著，堅強著。人生需要堅強，因為堅強，是精神的支柱；是跨越坎坷的信念；是成功勝利的根本。
歷經磨礪 自己成長
當他踏入大學校門時，他就對自己說：不能辜負家人，更不能辜負自己，要讓自己的大學時光有意義，不要白白浪費了這寶貴的機會，要堅持努力下去。於是，他便加入了學院學生會的.學習部，在學習部里他積極表現，什麼工作或活動都是跑在第一個，交給他的任務，他也認真地完成。在期末考試前，他著手策劃一個關於誠信考試活動的策劃書。因為他從來沒有寫過策劃書，也沒什麼經驗可談，但他通過上網搜尋資料，四處向學長學姐們請教。為了寫出一份優秀的策劃書，他不斷地修改策劃書，儘可能地把每個細節做到完美。那時正值深冬，天氣非常寒冷。晚上，因為天氣太冷，他的室友們都陸續上床在被窩裡玩手機，而他卻還在電腦前繼續寫著策劃書，不知不覺已經很晚了，他都已經聽到了室友的呼嚕聲了。
當他把策劃書遞交部長時，部長為之驚嘆，沒想到一個新生能把策劃書寫得這么漂亮。最後，學習部按照他的策劃書開展了誠信考試活動。活動也取得了圓滿成功，得到了學校師生的一致好評。鑒於他在院學生會認真工作的態度以及優異的表現，他在大二時成功的競選上學習部部長一職。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。因為有過一段曲折的經歷，所以他在學習上也是倍加努力。在寢室里，室友們都在打遊戲，他卻是在一旁看書學習，功夫不負有心人，期末考試總成績排全班第一。正好當時其繫上要組建一個創新實驗班，創新實驗班的專業是機械設計與製造，他起初學的是數控技術專業。面向全系招收，他便積極的去報了名。經過層層選拔，他終被錄取了。
創新實驗班與其他班不同，所修課程特別多，每個同學都比較優秀，他雖在原班成績是名列第一，但在創新班就是中等偏上的成績。但他不滿足於此，暗自下了決心，要力爭上遊。於是，他在學習上更加地努力，沒玩遊戲，很少出去玩，幾乎所有的課餘時間都泡在圖書館裡堅持學習。就這樣，他一直努力著，堅持著。在整個大學期間，每學年他的成績都是位列本專業第一。
在創新實驗班裡，每學期繫上的老師都會申報項目讓班上學生去選擇。他所做的項目是關於創新創意設計及製作方面的，並且還要將設計出的產品手工製作出來。一個項目是由一個團隊共同完成的，他在團隊里主要負責的是設計及製作。他在設計過程中，遇到了很多困難，但卻沒有放棄，不斷修改設計方案，多少次修改，多少次付出，最終才完成三維模型設計。三維模型建立完成後，就開始手工製作實物。加工實物時，他也格外的投入，材料切割，零件加工，打磨，鑽孔，攻絲，組裝等等各種手工流程，都是由他負責完成的。實物加工出來，功能齊全，外觀精緻。贏得專業指導老師一致讚賞。並在各項大賽中獲獎。
寶劍礪出 梅花香來
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。經過各種磨礪，他也漸漸成長了，經過不斷地堅持，也開始有了收穫。上帝是公平的，有付出就會有收穫。付出汗水，得到酬勞；付出時間，得到知識；付出真心，得到愛情；付出代價，得到經驗；付出艱辛，得到成長……時間就像漁網，我們把它撒在哪裡，收穫就在哪裡。
在大學期間，他擔任了學院學生會學習部部長一職；20__年秋季新生田徑運動會上獲得男子4x100m第三名；20__年春季機電工程系“漢字聽寫大賽”獲二等獎；20__年春季機電工程系“最強大腦”活動獲二等獎；第三屆“創青春”創新創業大賽獲全國銅獎，全國套用型人才綜合技能大賽獲三等獎，第三屆“創青春”四川青年創新創業大賽獲金獎，第七屆全國機械創新大賽省獲三等獎等多項獎項；擁有兩個實用新型專利；獲得了20__-20__學年度國家勵志獎學金，20__-20__學年度學院一等獎學金，20__-20__學年度國家獎學金，20__-20__學年度學院一等獎學金；榮獲20__-20__學年度學院“三好學生”；20__年春節期間，參與家鄉的春運志願者服務，並獲得優秀志願者稱號；20__年7月參加20__年“創青春”四川省大學生創業訓練營活動，表現優秀，並獲得結業證書。
他一直本著“吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣，做別人所不能做的事，就能享受別人所不能享受的一切”的原則，排除所有困難，努力贏得成功。成功從來是屬於希望與堅持，只要心中有希望，不斷堅持前行，就會越來越靠近成功，最終達到成功。
堅定信念 勇往前行
他一路以來不忘初心，力求專精，堅守夢想。他在大學三年里用努力與汗水譜寫了一曲青春的讚歌。
現在他也快畢業了，他還在繼續往更高的地方前行著。未來的路上，等待他的也許是荊棘，也許是指南針，他不知道。他唯一可以肯定的是，他該對未來有信心，因為他在努力。他堅信：有志者，事竟成；苦心人，天不負。臨淵羨魚，莫若退而結網。只要堅定信念，有夢便去追，為自己的青春插上翅膀，理想便會自由翱翔。“人之所以能，是因為相信能。”是他的座右銘。他的堅持不懈，是因為他相信自己能做到。
教育資助工作個人事跡材料範文 篇14
屈工作9年以來，創新育人模式、載體、體系與路徑，引領困難學生樹立遠大志向，感恩回饋國家，被稱為家庭經濟困難學生的夢想守護者。
烈日酷暑中，她往返高碑店地區幾十次，與通惠河畔文化產業園負責人進行數十次商談，簽下契約額為100萬元的學生獎助資金，用行動體現資助人的使命與責任。31000餘人次、2300餘萬元，這是她近三年年均進行過獎助的學生人次和下發的獎助資金總額。她被評為20xx年北京市學生資助先進工作者。
屈還創新育人模式，成功申請首個資助育人方向的輔導員工作室——“翔宇·勵志”資助育人工作室；她創新育人路徑，鼓勵學生立足專業爭取獲得公派出國機會；同時，她參與各級各類課題12項，其中主持6項，發表論文13篇。