三、其它方面：提高業務技能，做到學以至用
為了提高自身的文化水平和業務水平，我積極參加幼稚園每周的業務學習，通過業務學習和與有經驗的教師交流教育新動態，新形勢，努力改進自己的教育工作，學以至用。在平時的閱讀中，我還注重《早期閱讀》、《學前教育》、《幼兒教育》等與專業有關的書刊雜誌的閱讀，藉助書刊學習到先進教師的教育經驗和教改方式使自身的工作得以啟發和促進。
俗話說“一份耕耘，一份收穫”。在業務方面，我不僅嚴格要求自己繼續學習英語、舞蹈、繪畫等專業特長，不斷充實自己。
工作不是一帆風順的，我有過不知所措的困惑，有過被人埋怨的苦衷，留下過委屈的淚水，然而，我依然堅信，只要無愧於孩子，無愧於千千萬萬個家庭，我願意年復一年，日復一日，來回穿梭在教室與幼稚園之間……。因為我心中有愛，心中有孩子，心中有未來。
今後，我將繼續發揚成績，克服不足，時時刻刻銘記著自己的神聖使命，以“以園為家，愛生如子”的信條激勵自己，更腳踏實地地立足於幼教崗位，以高度的工作熱情與博愛的情懷愛護培育祖國的下一代，力求把工作做得更加出色！
用真情努力塑造孩子的心靈
顧園園
雨果說過：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈。而我，正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師，小朋友們都親切地叫我“顧老師”。
XX年6月，我從大學畢業分配到幼稚園。也許就是因為多少年來地嚮往和與生俱來的對孩子們的喜愛吧，初為人師，心中竟有些惴惴不安，是緊張還是興奮，自己也說不清，只是滿心喜悅地去迎接這充滿挑戰的工作，投身於幼稚園這片多姿多彩的新世界。
熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有對孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯繫，能使幼兒產生積極、愉快地情緒。我班新來的蘇昊哲小朋友沒上過幼稚園，而且走路不穩，剛入園時，情緒一直不很穩定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環境的不適應，每餐飯都耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，並且開始學著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的說：“我會穿，我自己穿。”有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我幫他換了三次，還為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕地揉肚子，幫助他消除痛苦，當媽媽來接他的時候，看著乾乾淨淨的孩子和乾淨的三條褲子，感動的不知說什麼好。現在母子兩人每天都是高高興興的來到幼稚園，再也不是那副哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活。”在與幼兒的朝夕相處中，他們對老師的依賴和信任，使我對他們更加的關心和愛護。
光有愛是不夠的，高爾基說過：“愛孩子是母雞也會做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識和科學的方法。”為此，作為幼兒教師的我就要不斷地探索科學育兒的道路，不斷克服困難。剛參加工作時，我沒有認識到常規培養的重要性，盲目的愛孩子，放縱他們，結果連正常的教育教學都難以維持，經過一段時間的虛心學習，反覆思索，我已經能夠較好的組織幼兒一日活動，並且在教室環境布置、教育教學、遊戲等活動中都能將發揮幼兒主動性放在第一位，每學期組織的園內教學觀摩、遊戲觀摩、班級環境競賽我們班都能位居第一，這也給其他教師迅速轉變思想觀念起到一定帶頭作用。