國小高年級作文評改方法的研究實施方案

五、研究過程

（一）準備階段（xx年1月）

1、認真總結、分析當前作文批改和習作講評中存在的問題，深入學習有關課標要求，列出具體的計畫實施步驟，以便課題的順利進行。

2、蒐集有關評改方式研究資料，大量閱讀相關文獻，避免重複勞動。

（二）實施階段（xx年2月——xx年5月）

1、做好作文講評工作，為高年級學生作文評改打下基礎。由於學生以前參與作文評改較少，所以需要通過作文講評對評改方法和角度進行引導，幫助學生規範化的進行評改。

2、開展實驗研究，結合現有的作文批改、評價方式，引入學生作文自評、互評的方式幫助學生切實提高寫作水平。在實踐的過程中不能盲目“揚棄”原來作文評改模式與策略，需將新的思路、方式與原有模式有機結合，在實踐中對評改模式的細節逐步進行完善。

（三）總結階段（xx年6月）

1、總結實驗研究成果，形成符合作文教學實情，具有一定示範性和推廣價值的互評教學模式，將其與課堂教學有機結合起來。

2、根據調研、總結形成研究報告，將詳細的實施步驟、過程中遇到的問題及解決方案完整記錄，保證報告的有效性與推廣性。

3、整理匯總學生的佳作，同時也匯總優秀的評改建議，對實踐成果進行展示，調動學生的積極性。

4、將實施的方案同步給學校各年級語文教研組，供全校同事參考，希望為全校乃至更大範圍內作文教學質量的提高做出一定貢獻。