（二）努力確保數量結構達標最佳化
4.科學核定教師編制。逐步實行城鄉統一的中國小幼稚園編制標準，對農村邊遠地區實行傾斜政策。按照國家和省的有關規定，根據東川區經濟社會發展水平、學校發展規模和教育教學需求，學科及時地核定教職工編制，核定後的教職工編制由教育行政部門實行動態管理和自主調配。進一步完善編制管理，堅決清理並歸還被占用的教職工編制，及時足額配齊缺編教師，確保教師數量總體達標。
5、不斷最佳化隊伍結構。完善教師準入和退出機制，通過競聘上崗、轉崗、提前離崗退養等途徑，切實解決學科、學段教師結構失衡問題。按照素質教育和新課程改革要求，優先補充英語、音樂、體育等新增學科教師，確保新課程標準的實施和素質教育目標的落實。按照農村寄宿制學校的需要，爭取在鄉鎮中心國小合理配備宿舍、保衛、校醫等專兼職人員，進一步最佳化教師隊伍結構。
（三）積極促進專業素質提升
6.努力強化教育科研引領。根據國家規定的課程方案、科研職責和東川教育發展水平，配足配齊教科所專職教科研人員，認真開展教育科研、教學研究和教學指導等工作，為學校全面提高教育教學質量服務；全面加強校本研究和校本培訓的研究、管理和考核，不斷提高研訓工作的針對性和實效性，提高教科研水平。
7.全面實施全員培訓。以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為主要內容，面向全員、突出骨幹、傾斜農村、重視班主任和輔導員培訓，根據繼續教育學分年審要求，全面實施每五年一周期的新一輪中國小幼稚園教師全員培訓。新任校（園）長任職培訓時間不少於300學時，在職校（園）長培訓時間每五年累計不少於240學時；新任教師試用期培訓時間不少於120學時，在職教師崗位培訓時間每五年累計不少於240學時。高中階段學校的校長和教師的培訓由市級統籌規劃並組織實施，義務教育階段和學前教育階段學校的校（園）長和教師培訓由區級統籌規劃並組織實施。
8.大力提升學歷水平。從XX年起，新增國小幼稚園教師要達到專科學歷，新增中學教師要達到本科學歷，積極引進碩士研究生到各類學校任教。凡學歷不達標、年齡在45周歲以下的教師，必須參加學歷達標進修，並獲得合格學歷。到2024年學歷仍不達標的，一律不得在教學崗位任教，逐步轉崗分流到後勤、管理等其他崗位。
9.積極推進校（園）長專業化。全面提升校（園）長的專業素質，確保校（園）長持證上崗率達100％。依託市級五所 “名校（園）長培養基地”及昆明市“千名校長省外研修”實施計畫，重點培養中國小校長及校級幹部70名。創造有利條件，鼓勵校（園）長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教學方法，形成教育特色和辦學風格，造就一批高水平的校長。
10、重點加強骨幹隊伍建設。從XX年起，依託20個市級“名師工作室”，積極推薦省市骨幹教師，培養區級骨幹教師。爭取到2024年使其數量占專任教師總數的20％。進一步完善骨幹教師隊伍的評選、管理和考核，充分發揮骨幹教師隊伍的示範和輻射作用。
11、努力創新培養模式。面向全區全體教師實施選單式培訓，依據教育教學需求以及教師個人發展需要，提供培訓內容，列出培訓選單，制定培訓計畫，增強學習實踐環節，經培訓主體與培訓對象雙向選擇，由教師自選課程，以教師“培訓券”的方式，依託相關高校和優質培訓機構按需培養，為教師全面發展提供學習的“超市”，提高教師培養質量。