自主學習習慣養成方案
洪上寄宿制中心國小 五（2）班
【活動導言】良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋樑，也是培養學生創造精神的重要手段。
【活動目的】激發學生對語文的興趣，要教給學生自主學習的方法，儘可能培養學生良好語文自主學習的習慣，使學生在思想上樹立終身學習的觀念和意識，為他們今後的不斷學習在思想上、行為上打下良好的基礎。
【活動時間】xx年11月
【活動主題】培養自主學習習慣
【活動內容】
一、學會傾聽的習慣
（1）上課時不做小動作，不做與學習無關的事。（2）能認真傾聽其他同學發言。（3）能給予積極的評價（4）能仔細傾聽老師講解。（5）能按要求認真練習。
二、、善於思考的習慣
（6）上課專心聽講，認真思考，能積極發言。（7）善於發現，並能大膽發表自己的見解。（8）課前能預習，不明白的問題能做好標記。
三、敢於提問的習慣
（9）勤于思考，敢於質疑，與人交流，不怕說錯。（10）發言時，身站直，口齒清，能用國語，聲音洪亮。（11）對不懂的問題能主動向教師請教。
四、與人合作的習慣
（12）能主動和同學、老師合作，共同解決問題。（13）與同學交流時，能尊重別人的意見和觀點。（14）能清楚地表達自己的觀點和見解。
五、自主讀書的習慣
（15）邊讀邊想、圈點勾畫。（16）和書交朋友，廣泛閱讀。（17）不讀不健康書籍，不看不健康光碟，不瀏覽不健康網站。（18）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。（19）早到後能設法早讀。（20）常寫讀書筆記，注重知識的積累。
六、認真書寫的習慣
（21）讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執筆處離筆尖一寸。（22）書寫工整，作業、卷面潔淨，不亂用塗改液和修正紙。（23）文字和符號規範，格式美觀，符合老師的要求。
七、自評互評的習慣
（24）在學習過程中，能用激勵性的語言評價、鼓勵自己與他人。
八、蒐集資料的習慣
（25）能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動蒐集與學習相關的材料，拓寬自身的知識面。（26）對蒐集的各種資料能進行分析、歸類、整合。
九、動手實踐的習慣
（27）能積極、主動地完成教科書上所要求的各類操作實驗。（28）工具準備充分，不丟三落四。（29）能運用所學知識解決實際問題。
十、按時完成作業的習慣
（30）在校時能完成作業再去玩，對作業中的錯誤能即時訂正。（31）儘早完成家庭作業，睡前交家長檢查。（32）睡覺前對當天學習的內容能進行回憶。（33）認真完成，並仔細自查作業。
自主學習習慣養成小結
洪上寄宿制中心國小 王雲霞
自主學習習慣，廣泛存在於學習的所有內容中，體現在學習過程里。在教學過程中，教師自覺性的實施這一課題的開展。下面將這一階段對學生良好學習習慣的養成進行總結。
一、引導好作業環節，養成良好的作業習慣
引導學生做到以下幾點： 1.堅持使用規範的語言。2.堅持認真審題的習慣。從審題中，掌握一個問題從哪幾方面展開分析的做法，通常審題可按以下順序進行：(1)弄清題意；(2)回憶是否曾做過相同或類似題型；(3)對必要的習題採用特殊的方法；養成這種習慣來解題，取得較高的收益，鍛鍊了思維，又鞏固知識。現在班上大部分同學一拿筆寫字，都是認認真真，再也不草草了事。
二、引導好預習環節，養成帶著目的自主預習的習慣
首先我對學生的預習提出一個要求。先粗讀，粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。再細讀，對重要內容反覆閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的知識作出記號，以便帶著疑問去聽課。預習前我先布置預習提綱，使學生有的放矢。每天在新課前檢查預習任務的完成。
起初，學生對這種詳細的自主預習頗不習慣，也不理解。我採用激發學生的預習興趣，例如：１、用 故事引出預習願望，，預習的目的便自然達到了。2、進行預習比賽；可開設一次預習課，讓全班同學同時預習一節內容，比一比誰能達到預習要求。出於競爭心理，幾輪下來，學生也就學會怎樣預習了。經過這段養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，學生的自學能力也提高了。