最後，要時刻激勵學生。激勵學生，可以是語言的激勵，也可以是肢體語言的激勵。教師的一言一行，對學生都會產生深遠的影響。課堂上教師一個眼神、一個微笑都會增強學生學習的信心，給學生鼓勵：教師對學習內容的濃厚興趣和熱情會感染學生，激勵學生；在學生遇到困難時，教師以身示範，對學生是一個激勵；教師耐心的輔導、主動的關心，對學生是一種激勵；教師對學生的委以重任和期望，對學生也是一種激勵。激勵學生，讓學生有信心、有動力去更好的完成學習任務。
總之，信息技術課上玩遊戲的現象已經普遍存在，作為信息技術教學工作者，我們必須正視孩子愛玩的天性，從正面引導他們對信息技術的學習。
六、課題研究的創新點：
1、信息技術課堂中運用計算機支持的協作學習模式，對學生的全面發展與素質的提高確實產生了顯著的效果，包括學生的態度、方法、情感、品質等諸多方面都產生了深刻的影響，它很好地激發了學生學習興趣，學生學習不再僅僅依賴教師和課本，而是充分利用計算機網路資源和平台。
2、在信息技術課上，對於優秀學生，我讓他們以“小老師”的方式輔導操作能力慢的學生，還通過小組成員之間互幫互助、協商討論來共同解決問題。這樣從很大程度上提高了學生的學習積極性，提高了協作意識，增強了團隊精神，培養學生交際和溝通的能力，鍛鍊學生的組織能力和角色轉換及適應能力等。對促進學生的終生學習和持續發展都有著極其重要的意義。在教育信息化的進程中，信息技術學科的學習有著極其重要的作用和地位。
針對學生玩遊戲這一現象，我選擇了《中學生信息技術課上玩遊戲問題的研究對策》作為研究課題。從而引導學生正視信息技術課的學習，使他們身心健康成長，不再迷戀遊戲，也使教學方式和學習方式得到根本的轉變。
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