3、積極投身校本研修，奮力掀起課改熱潮。我校1998年搬到七里橋，年掛牌“漕河鎮實驗中學”，區位優勢得到突顯，人文環境得到改善。但因為種種原因，校本研修這一塊還是較為薄弱。說實話，自上任以來，我就清醒意識到科研興校，質量強校的重要。中學要想持續發展，不斷增強教育教學核心競爭力，不斷提升育人質量，不斷擴大社會聲譽，樹立教育品牌形象，就得深入開展校本研修活動。根據我校實際，我統籌規劃，“以訓促學”“以做求活”“以思求升”，帶動全體教師以滿腔的熱情奏響校本研修的三部曲。
（一）以訓促學。中學注重引導教師樹立終身學習、自覺學習的理念，提升教師職業成就感和幸福感。一是全面調查按需培訓，根據老師們書面和口頭反饋的信息，整合最亟待解決的現實問題有序開展校本研修。二是制度保障實現“四結合”，即周學習和日學習結合；集中學習與分散學習相結合；理論學習與實踐學習相結合；過程管理與結果展示相結合（每學期舉辦讀書成果系列展覽活動）。二是措施激勵保障學習實效，如設立課改實驗及信息資料購買保障基金，鼓勵每位教師配置電腦，建立教師部落格群，送教師外出學習觀摩，請專家學者講座。對表現突出學習效果顯著的教師，隆重表彰，評優選乾，推薦參與課題實驗及學術研討等活動。
（二）以做求活。不立不破，不做不活。一切先做起來再說。想到什麼就先做起來；覺得自己的學校適合什麼，就做什麼；能夠做什麼，就做什麼；只要課件下載認為有價值的、正確的，就去做。我在治校過程中，堅持以課題帶隊伍，以教研促發展，採取幹部帶頭，領導班子全員參與教科研活動，培養教師的“問題意識”和“研究意識”，帶領教師從“案例”和“小課題”入手，實現“人人有課題，人人搞教研”。同時專業引領，通過走出請進、專家講座、課題實驗等各類教學研討活動，實現廣大教師與先進教育理論零距離接觸。短短6年，有人榮獲國家及省級表彰，人獲省獎，人次榮獲市區表彰或獎勵。
（三）以思求升。我積極倡導大家開展“反思三個一”活動。領導工作一周一回顧、教師教學工作一日一反思、學生成長一月一。領導通過反思，克服工作被動性和盲目性；教師通過反思活動，避免教學隨意性和呆板性；學生通過反思活動，增強學習長效性和針對性。事實上，繩鋸木斷，滴水穿石，持之以恆，我們各線管理工作井然有序，教師教育教學工作別開生面，學生也都取得長足發展，學校育人效能整體提升。
同時，我“五要並舉，三實求效”。率先參與課改活動。要求外出學習人員精細聽課，反覆敦促自已要帶頭學習新課改的理念。認真取經，回來後一定要就學習內容作專題，一定要講示範課，擴展學習範圍，延伸學習價值。要求中青年教師一定要參與教研處安排的各項教研活動，活動求發展，依活動求實效。要求各處室每學年要針對各線存在實際問題制定研討專題，擬訂切實方案，紮實開展校本研修，並分階段分析論證。要求每位教師每學期寫一本學習筆記，不斷提升專業素養，開闊知識視野。同時，以制度形式引導教師切實加強現代教育技術學習，掌握先進教育手段；以工作量結算方案引導教師堅決落實集體備課制度，發揮團隊效應，提升課堂教學質量；以教學教研激勵機制引導骨幹教師切實開展課題實驗，抓實數據分析，搞好檔案建設，作好階段評估，不斷創新，力爭順利結題。