三、五種課堂,成長路上硬翅膀
常言道“醫生的功夫在臨床，教師的功夫在課堂。”這句樸實的話語闡釋了教師在職研修的基本規律，那就是“定位在課堂，研修在課堂，成長在課堂”。我們的學員非一般教師，處於“經驗型”向“專家型”跨躍的臨界點。所以在整個骨幹教師培訓中，我們始終秉承“聚焦課堂、追求卓越”的理念，把目光放在學員的課堂上，“導師示範課——小組合作課——基地匯報課—考察交流課—成果開放課”，學員在五種課堂中歷練、成長。
1.導師示範課
教師專業素養的提升可以通過課堂教學實踐活動來磨礪，最終也可以通過課堂教學實踐活動得以檢驗。集中培訓階段，市縣級骨幹教師朱明靜、吳世偉、謝鳳毅、江斌、王海波、周俐、唐輝、舒偉、雷海鷹、姜小紅、李雲峰等老師分別為學員展示了精湛的教學技藝。目睹了骨幹教師的風采，聆聽了專家的精彩點評，準骨幹教師們無形中感受到了差距和不足，壓力自然而來，動力悄然而生。
2.小組合作課
為了讓每位參培教師分享各種學習資源，項目組在集中培訓期間採用導師與學員同課異構“雙情景”切換模式進行實踐訓練，小組成員共同圍繞抽籤確定的一個課題，先獨立鑽研，認真備課形成獨立的教學方案，後小組合作分享，深入研討，形成小組的教學方案，再以抽籤的形式確定各組在實踐基地學校上課人員，學員自始至終都是參與者，取得的各項成績屬於組內每位學員，在活動中建構知識，建構能力。學員們在平等中相互切磋、質疑、交流與合作；在信任中相互溝通、理解、啟迪與完善；在爭論中相互碰撞、交鋒、比較與鑑別，實現教育理念、教育思想、教育智慧的大集合、大融合。在合作中學習，在學習中思考，在思考中進步，學員的研究學習，不再是單槍匹馬而是群策群力；不再是孤軍奮戰，而是齊心協力。
3.基地匯報課
“觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲”。 骨幹教師培訓的最終目的是要在提高其專業水平的同時，增強其輻射力，帶動教師隊伍整體素質提升。合作研修階段，我們開展了骨幹教師基地匯報課活動。將年級不同學科各異的4至5名學員組成小組深入37所國小，17所中學基地學校上培訓匯報課290節，給全縣幾千名教師一個同學科、跨學科學習的機會，實實在在地發揮輻射帶動作用。這次匯報課活動，給大家一個對外開放的講壇。很多課集美感、動感和語感於一體，有著很高的觀摩學習和參考價值，我們欣喜地看到，學員們總能營造出一種良好的教學氛圍，舒展自如地駕馭課堂；總能從容面對課堂預設和生成的問題，渾然天成地加以處理。師生激情共鳴點此起彼伏隨處可見；富有啟發性和感染力的語言信手拈來生動活潑。學員們對多媒體等教學輔助手段的運用趨於成熟化、理性化，已從最初的追求形式上的美觀多樣，轉向教學實實在在的需要。學員們精心打造的課堂是教師的“精神盛宴”，它讓教師的精神與心靈在“陽光的課堂”相遇、相通，相知，實現教學經驗與智慧的共享。基地匯報課堂，既是學員激情飛揚的舞台，也是缺陷曝光的舞台。我們收集了一些典型案例，讓導師會診，開出藥方，希望為大家儘快治病療傷。雖然我們有很多課值得推敲，並不成熟，但我們相信，我們正在走向成熟；雖然我們很多課遺憾不少，談不上完美，但我們相信，我們正在追求完美。此活動的開展讓教師們達成了共識：知識是有限的，成長的空間是無限的。本此活動得到基地學校領導、老師的大力支持，各承擔學校高度重視，精心組織，真正實現了培訓機構與基地學校的協同互動。
4.考察交流課
考察交流是學員開闊視野的重要途徑。在向兄弟區縣虛心學習教育理念，觀摩課堂教學的同時，我們也注意拓寬交流的舞台，讓我們的學員在陌生的教育環境中得到鍛鍊，兼收並蓄，尋找教育思想的融合點。劉顯艷、文貴明、劉子云、石慶敏、吳華軍、唐彤、譚仕華、羅成芳、唐琳、仇朝蓉、甘立瓊、劉均、趙秀麗、劉東明等14名學員分別與12個考察區縣學校的19位教師同課異構，進行深入的交流研討。學員從不同的視角在他們風格各異的課中尋找同中之異，異中之同。交流課可謂堂堂精彩，課後與兄弟學校老師思想碰撞、觀念交鋒，實實在在的議課、評課活動更精彩。評課交流沒有你吹我捧的形式主義，也沒有禮節性的高唱讚歌，有的是實實在在的質疑和建議，朋友般地指不足談改進，學員們良好的精神風貌得以全方位地展現，短暫的交流學習留下的是豐厚的收穫。國小語文骨幹班的全體學員有幸參加了重慶天台崗國小“幸福教育台階課堂”研討會。深圳蛇口育才四小孫茜、天台崗國小左榮、骨幹學員羅成芳三位教師同課異構《女媧補天》，課後大家議課、評課把活動推向高潮。特別是重慶市國小語文教研員張詠梅老師的精彩點評，給大家帶來很多啟示。