4.豐富活動，凸現培訓的愉悅性
培訓期間，為了減輕學員學習壓力，增進友誼，我們組織開展了兩次豐富多彩的聯誼活動，活動結合學科特點圍繞一個主題，展示學員們的專業基本功和藝術特長，歌舞、啞劇、經典詩文朗誦，內容豐富、形式多樣。學員們利用休息時間編排的節目出乎意料的精彩。導師們的積極參與博得學員們陣陣喝彩，學員真切地感受到學習既緊張又活潑，學習真的使人如此美麗和快樂。結業聯歡活動中我們還邀請了基地學校代表梁山國小和上屆骨幹學員代表參加我們的晚會，他們帶來的精彩節目給我們的晚會增添了一抹新的亮色，讓人久久回味。
5.物化成果，強化培訓的實效性
為了突出培訓的針對性、實效性和可操作性，我們把學員的閱讀思考放在重要的位置，帶領學員閱讀教育名著，學員閱讀了《教育漫話》、《大教學論》、《斯賓塞的快樂教育》、《多元智慧型理論》等教育教學專著，並撰寫五千字左右的讀書筆記，讓學員學會主動思考自己的教育行為，提升教學理念。
在培訓中，我們注重物化成果，將學員的學習心得體會，五課案例，聽課筆記等匯聚成冊，全部記載在《成長之路》的集子上，形成書面成果，使參培教師養成主動寫作，積極反思總結的習慣。根據骨幹教師培訓入學考試試卷的分析，我們對學員的教育理論素養現狀有了一定程度的了解，要求學員將自主研修階段的研究成果濃縮成一篇有一定學術價值的論文參加答辯。答辯中，導師的指導、點撥讓學員深受啟發，無形中將答辯活動變成了另一種形式的培訓活動，導師教給了學員論文選題，提煉論點，選擇有價值的材料等方法，學員們知道了怎樣的論文才是規範且有價值的論文。同時，答辯結束後，導師提出了存在的選題過大，研究不深等具有共性的問題，並針對部分學員撰寫的論文發表了針對性很強的改進意見。通過答辯和專家的指點，學員不但增長了知識，交流了信息，內化了功力，提升了能力，而且更進一步認識到：要想做一名合格的骨幹教師，必須有深廣的知識基礎、創造性的見解和充分紮實的理論素養。
這次培訓活動也是學員和領行教師共同實踐交流的過程。學員們在學習中與導師平等探討，互促互進，導學相長，共同進步。xx縣中國小骨幹教師培訓，是一次學員收穫頗豐的幸福之旅，學員們在經過集中研修、自主研修、合作研修的學習和積累，無論是在課堂教學還是在教學研究方面都有了全面的提升，這種提升需要鑑定，需要交流，更需要分享。沈曉琴、蔣朝燕、楊勇、甘立瓊、唐雲峰、方仁見、龍黃蓮七位學員在成長論壇上的表現，學員們的掌聲和歡呼聲就是最真實的認可，他們或交流培訓感悟，或講述成長故事，或分享學習收穫，給大家帶來了深深的啟迪。各班的微視頻製作各具特色，其展播活動不僅吸引了我們的眼球，也留下了美好的回憶。
參訓學員珍惜機遇，轉變角色、潛心研修，湧現出許多優秀學員，由於名額有限我們只評了93名優秀學員，給更多的學員帶來了些許遺憾，我們深表抱歉。有學員將本次培訓形象化為“防毒、更新、升級”的過程，有學員將本次學習比作是習慣了平地之後重回窪地，有的學員表示在培訓期間終於實現了“上一堂讓自己滿意的課”的夢想。還有的學員帶著哺乳期的孩子聽課、考察，這些畫面常常令我們感動得沒了語言。學員們普遍表示更新了教育觀念，明確了發展方向，拓展了知識結構，提升了教學能力，掌握了科研方法，學會了指導他人。培訓期間，學員易同蓉榮獲“全國教育改革優秀教師”稱號，並獲全國教育改革優秀教學論文大賽一等獎；學員曹崇麗參加“中國教育學會中國小德育研究分會論文評審活動”獲一等獎；學員趙流泉、曹淵菊、王小虹分別獲第九屆、第十界全市基礎教育課程改革徵文大賽一等獎；國小語文班學員沈曉琴獲得了縣級賽課一等獎、市級二等獎，唐琳、廖國娥、黎小燕獲得了縣級賽課二等獎。據不完全統計，學員們撰寫的188篇論文獲市縣等級獎，5篇文章在市級刊物發表。92人次獲國家、市、縣級榮譽。
在此期間我校把搞好培訓宣傳作為培訓中的一項重要工作內容來抓。為擴大培訓的影響力，我們在培訓實施過程中及時反映培訓動態，將培訓簡報58期及時上傳至重慶教師研修網、xx教育網、學校網站等多種媒體上，為學員提供了學習交流和了解信息的渠道；也為相關部門及時掌握培訓及學員學習情況提供了實時的信息。在檔案資料整理方面，安排專人對培訓全過程攝影、攝像和文字整理工作，完整地記錄培訓的相關情況，並製作班級學習微電影，用文字和圖片留下了培訓過程資料，這些措施有利於將培訓實效延伸到學員以後的工作中，激發學員對教育事業的熱愛。