評價問題：（11.25）
課堂內的評價可以說一直是大家非常關注的問題。關於評價理論我不想在這裡闡
述，網上很多。我關注的是教師在一堂課中運用的教師評價的方式、時機和它帶
來的影響。
評價方式從本次活動看到，不少老師都能使用多角度對學生製作做評價。例如童蘇和其他幾位老師不約而同的都用了自評、他評和師評。面對眾多同學和教師的監督，學生的自評會比較客觀。如果沒有監督，學生的自我評價可能會不太真實。學生在他評時，不僅可以發現被評價人的問題或者優點，同時也讓自己得到了比較和學習的機會。師評也很重要，在學生心目師評很有份量，因此教師的評價不能隨便，更不能沒有原則的說“好”。同時我覺得教師在評價時，指導性評價
應該是教師側重的。在聽課的過程中，一些老師沒有對學生的作品缺點指出，導致大部分學生犯同樣一個問題：不合適宜的字號、字型顏色、插入與內容完全不相干的圖片等等。其實，這些都是因為教師沒有理解好信息技術課程的概念內涵引發的問題。
評價的時機。何時評價為好？我認為，當評價能給後續學習帶來動力或者修正作用時，我覺得引入就比較好。尤其是課堂內的評價，在修正教學偏差或失誤、促進學生的審美能力、引導學生最最佳化操作有積極作用。這個環節一般是在課程中途出現一次、結尾一次。中途的一次一般是對新課內容學習的第一次學習效果評估和反饋，是一次教學修正。結尾的一次一般作為總結性的評價，評價範圍要廣一點，評價具有後續作用（學生的以後作品可以看到此次評價的影響）。及時、準確的評價是培養和提高學生信息素養的有效落實。
良好的評價是學生學生走向發展、甚至學習興趣走向轉折的一個重要契機。尤其帶給被評價者的作用是不可估量的。
有關計算機概念的教學：（11.28）
中學的計算機教學，已不同於國小的教學，不能僅僅滿足在操作的重現。我們都知道，軟體的使用具有一般的通性，如何讓陌生的但功能相似的軟體與我們現有的知識體系結合起來呢？例如office系列軟體的圖片插入功能。網頁製作軟體：frontpage和dreamwe***er。
概念的教學我認為是不可忽視的。例如在教網頁製作的幾節課，鮮有老師能在課堂上體現這點。即便是突出了這點，也因為種種原因在這點上的教學沒有得到真正落實。frontpage的組件，沒有一個老師提出動畫原理，因此學生不知道裡面的容器思想，造成學生反覆插入組件，同時對這個組件各選項參數設定也比較糊塗。我覺得如果能夠突破這個組件的教學，其他的幾個組件教學就可以迅速突破。因為組件對學生來說以前是從沒有接觸過的。形成了給組件設定參數印象，學生就會主動探索其他組件裡面的參數含義，從而讓教學不在深入了一個層次。同樣的超級連線的幾堂課也存在這個問題。
概念的教學相對比較枯燥，因此必須採用一定的教學手段來完成。我認為也可以先通過現象或者事實提出一個概念輪廓，再通過學生實踐操作，再對概念做一個清晰的講解效果會好一點。這樣也符合學習者的學習心理和學習過程。如果用一次性到胃概念教學方式，除非學生的理解能力很好，否則不會受到什麼好效果。概念不進行教學，造成的後果學生的知識再現能力差，完全憑藉印象學習不是良好的思維方式。