3、加強學科教學質量調研，注重隨堂抽測、單元檢測後的分析、反饋、改進。
（1）學科質量調研為月考、期中、期末、競賽。七、八年級為重點調研對象。
（2）各學科的單項驗收：各學科要以備課組為單位組織單元檢測，檢測後要有成績冊，科任老師要對成績進行分析，對檢測試卷樣卷，成績冊及其分析要上報教導處。教導處對單元檢測成績分析進行統一管理。
（3）教導處統一組織的月考、期中、期末、競賽考試，各備課組要寫出試捲成績分析報告，對月考、期中考試組織召開專項質量分析會。
（三）夯實教學常規，提升精緻管理質量。
本學期教導處將加大教學常規管理力度，尤其是加強“六認真”（認真備課、認真上課、認真布置批改作業、認真輔導學生、認真評價成績、認真教研活動）教學常規的檢查，積極實行層層負責制，有效開展各項工作。
1、加強學科備課管理
本學期繼續加強集體備課的管理，教導處人員通過不定期抽查等方式，督促加大對各備課組的檢查考核力度。特別要求集體備課必須是同學科多位教師在深入鑽研教材的基礎上，充分研討形成的教學方案，而絕非一人思考的結果。絕不能將集體備課演變為“一人備課，複印教案，大家使用”。各備課組要從實際出發，做到“三研究三統一”，即研究教材、研究學生、研究習題，並統一進度，統一檢測，統一按班按級質量分析。課堂教學結束後要認真審視自己的教學行為，既善於發現自身教學亮點，又勇於總結課堂教學教訓，提高教後反思的質量。
2、加強“六個認真”，落實四個“有效”
本學期教導處將加大“六認真”檢查的力度和密度，力求“真”、“實”、“效”，即反映真實問題，堅持實事求是，達到促動的效果，努力使檢查與評價成為一種引領、一種服務、一種激勵，增強工作的針對性和實效性。推行以教研組為單位的分層管理模式，各教研組長要對本組內教師的“六認真”工作情況進行單項檢查，及時發現問題、提出改進意見，並督促教師做好整改工作，做好情況記載。教導處進行不定時抽查。教師除了做到上述“六認真”，還要做到“四有效”，即：
第一、有效備課。在集體備課的基礎上，各教師形成的教案要聯繫自己所教班級學生的現狀，體現自己的教學特長風格，從“以教為中心”轉變為“以學為中心”，博採眾長，求實創新，充分體現集體智慧與個人風格的融合。
第二、有效上課。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。每一句話都要力求字字珠璣，每一個提問都要力求富有啟發，每一種設計都要力求精心巧妙，每一道習題都要力求典型規範，每一步環節都要力求嚴謹相關。在保證知識技能目標順利達成的同時，強調過程和能力以及情感態度價值觀目標的達成，真正讓學生在課堂上學到知識，提高能力，養成習慣，享受到成功的快樂。
第三、有效聽課。要求每位教師要認真地聽好每一節公開課，特別是本教研組內的教
師上課，必須參與聽課，而且在聽課時不得隨便談論，不做與聽課無關的事。聽完課後要參與評課，並在聽課本上寫上簡短的評課記錄。
第四、有效作業。學生的作業本，應是國中部教學質量的名片。教師要按規定控制學生作業總量，對學生布置的作業必須精心選題，努力減少學生無效作業、低效作業的數量。提倡個性化作業、探究性作業和需合作完成的作業等形式，特別是要幫助學生養成獨立完成作業地習慣。對布置的作業要全部批改。語數外理化原則上以課堂作業為主，可以適當布置課外作業，其餘學科只布置課堂作業，不留課外作業。