以語數教學為突破口，遵循學生知識技能形成和發展規律，繼續開展40+40的語文課堂教學改革實驗，提高課堂效率。40分鐘高效教學加40分鐘的雙基訓練，探索數學“有練”的課堂。這是基於“學生知識技能是在學與練中得到的，尤其是練。”這一觀點的。
“傾聽花開的聲音，讓賞識成為課堂最靚麗的風景。”賞識導致成功，抱怨只能失敗，“責難伴隨孩子，他自慚形穢；激勵伴隨孩子，他信心倍增；寬容伴隨孩子，他堅忍不拔；讚美伴隨孩子，他堂堂有方。” 課堂上，教育者要擁有賞識的心態，用好賞識的法寶，拿著放大鏡尋找孩子的優點，讓每個孩子都能得到長足的發展。推行陽光評價，要讓學生得到學校、老師和家長更多的關愛，不以分數區分學生，不批評學生成績。要不斷發現孩子的閃光點，並適時給予他們鼓勵，要讓孩子變得熱愛學習。
2、完善學習型備課組建設，提升團隊的教研能力。
學習型備課組的建設要科學、制度和規範，每周活動上要做到“8有”：有計畫、有主題、有學習交流資料、有中心發言人、有互動交流、有記錄（文字、圖片等），有效果、有信息發布。學習型備課組要加強學研規律性的認識與把握，做到“四吃透、四打通”：一是吃透大綱，打通三段六年，二是吃透教材課本，打通分類單元，三是吃透例題例文，打通重點、難點、考點，並抓住特點，四是吃透學生，打通練案。改變原有的單純接受式學習的教研方式，“變教為導、變學為思”。學習型備課組運行要務實、高效，切實做到人人參與，人人受益。
3、共同參與，開放課堂，以評價十條推進“節節課好”
抓實高效課堂，推行評課十條，深化“節節課好”活動，力爭在科學提高綠色質量方面有突破。進一步由關注結果轉變為關注學生的學習過程及情感體驗，增強課堂教學的情趣，建立民主、平等的師生關係，創設一個和諧良好的生態課堂環境。本學期“節節課好”以年組推研課為模式開展活動，以此促進學習型團隊建設。幹部深入課堂，推門聽課，開展班級督導，為“節節課好”進一步走向開放奠定基礎。
4、關注不同層次學生的內在差異，讓每一個孩子成功
“每天長高一厘米”。“天生我才、人人成才。”給每一個學生屬於他的天空，他就能自由翱翔！根據學生的不同能力和基礎，因材施教，讓每個學生每天都能在原有基礎“長高一厘米”。建立對學科特長生培養的長效機制，要將培優納入課堂。加大對學科特長生培養的人力、財力投入，逐步形成學科特長生在楚才杯、走進數學王國、閱讀比賽三大賽事獲獎呈現逐年遞增的良好局面，其他學科特長生繼續保持在市區競賽獲獎的上升勢頭。重視差生轉化工作，“不讓一個學生掉隊”應該成為共識，要研究差生形成原因，“一生一策”做好轉化工作，樹立學生進步即合格的質量評價辦法，不放棄一個學生，努力提升學科合格率，力爭保持同類學校前列。
5、完善作業改革，喚醒學生內在的學習激情
以“作業最最佳化設計”實驗為抓手，聚焦課堂，追求高效，重視課堂作業當堂完成；力求作業布置形式靈活、內容有趣，學生樂於接受，易於完成，在玩中學，學中做，做中悟的作業，讓學生感受“我喜歡、我能行。”認真研究作業評價，提升作業質量和發揮評價激勵功能，以此促進教學質量提高。