6、重視考查學科的落實，加強質量監控
依法依規開齊開足課程，考查學科依據《檢測辦法》做到“教師、課時、教材、教案、考核、效果”六落實，逐步提高並開學科的落實率。加強考查學科的質量監控，落實於績效。
特色
繼續高舉陽光教育旗幟，打造礄口西部杜郎口。
（一）實施陽光管理
1、實行人性化管理，實現無邊界合作，提高管理效率
“管理在田野中。”每一位管理者都要走進年組、走進教室、走進課堂、走到師生中去。在發揮中層幹部作用的同時，充分發揮年級組長、教研組長在管理中的作用，調動每位教
師參與管理的積極性，讓每位老師都能發揮自己的主觀能動性，以主人翁的身份參與到教育教學工作中，縮短管理者與被管理者之間的距離，增加管理的力度，從而提高管理的效率。
2、加強教師群體觀念和教育觀念的管理教育
“學為人師,行為世范”用良好的群體作風來影響和規範全體師生的行為，進一步轉變教師的教育觀、學生觀、課程觀、教學觀，通過完善學習體制，強化年級組建設，引導教師確立自我發展目標、規劃，促使教師在自我認識、自我分析、自我完善的過程中，從自身做起，嚴於律己，不斷提高自己的師徳修養和教育、教學水平，取得學生、家長的信賴和尊重。
3、用理解、尊重和關心來凝聚人
“念人之善、揚人之長、諒人之難、容人之過”。領導要善於傾聽教職工的心裡話，真心實意地為老師們排憂解難，困難時及時伸出關愛之手，理解、尊重，同事之間能夠換位思考，讓每位教師都能感受到大家庭的溫暖，能找到適合自己發光的崗位。
4、建立客觀公正的發展性評價體系
“表揚用喇叭，批評用私話。”堅持依法治校。在基礎性制度中，明確教師在教育教學過程中的職責權範圍；在規範性制度中，明確教師在教育、教學過程中應有的行為；在程式性制度中，提供管理上的可操作性；在獎懲性制度中，強調合情、合理、公開、公平；在評價性制度中，強調教育、教學質量評價的客觀性和公正性。在評價教師工作時，學校每年將評出若干名骨幹教師、優秀班主任、先進教師，在期末總結表彰會上大張旗鼓地表揚，對那些有過失的教師，不當眾批評，而是私下交談，尊重過失者的人格。
（二）建設特色團隊
大力提升教師隊伍整體素質：一是要制定教師個人專業發展計畫，促進教師自我發展。學校將把教師個人專業發展納入規範化的軌道，發現並發展教師的特長，不斷為教師創造各種專業提升的機會。二是加強校本研修，完善校本研修制度，關注教師智慧成長。以堅持有效學習為中心的教師專業發展理念，以需求為導向，改革教師培養模式，以“教育教學實踐能力” 、“教育科研能力” 、“現代教育技術套用能力”為重點，以需求為導向創新培訓模式，激勵教師主動發展。三是開展讀書學習活動。在集中學習和自學的基礎上，採用交流、論壇和分學科檢測等形式，深入領會，轉變教學行為。四是以“問題中心、專業引領、同伴互動、自我反思”為特徵，把“研訓一體化”的主題式校本教研活動推向縱深發展。五是加強信息技術培訓。隨著學校班班通的開通，校園網的逐步完善，學校將組織一系列現代信息技術與學科教學整合的相關培訓及運用。