學校將重點實施青年教師、骨幹教師和名師培養工程。青年教師由師傅帶教。做到：一年基本規範，二年站穩講台，三年教有成果。骨幹教師培養一是實行導師制，聘請名師或教研員帶教；二是提供學習的機會；三是壓擔子，架梯子，促其成長；四是定期考核，動態管理，實行一學年一考核，兩年一評定，建立業績檔案，強化過程管理；五是加大投入，進行激勵等。積極實施“學校名師”工程。精心搭建教師專業發展的平台，建立教師成長檔案，通過師徒結對、校本培訓、校本教研、教學比武、請進來、走出去等形式，促使優秀中青年教師脫穎而出，努力培養1-2名區級骨幹教師。
（三）形成全面質量前提下的鮮明特色課程
課外閱讀是素質教育的必然要求，也是減輕學生負擔，提高教學質量和效益的有效途徑。大量的課外閱讀能使學生眼界開闊，思維敏捷，有助於形成科學的價值觀和人生觀。對於長豐國小這個文化積澱較薄弱的特定環境，加強學生的課外閱讀更顯得意義重大。鑒於此，未來幾年，我們將會把“陽光書苑”作為“陽光教育”中的重點工程來抓，走文化育人的特色發展之路。
塑造學生健全的人格，夯實人的文化沉澱，形成良好的“智力”背景，提高師生人文素養，提升學校的文化品位，使書籍成為長豐國小人人必不可少的精神食糧，讓讀書為教師的專業發展、為學生的成功人生奠定堅實的基礎。
完善閱覽室建設，設定閱讀課程，營造濃郁的讀書氛圍，進一步加強學校文化環境建設，使讀書特色和校園文化建設有機相融。開展好豐富多彩的讀書活動，激發學生閱讀興趣。
形成“一個核心”、“三個階段”、“五步指導”的課外閱讀序列模式。“一個核心”—發展學生語言、提高學生人文素養。“三個階段”-----閱讀興趣的激發和閱讀習慣的培養階段；大量閱讀與積累階段；閱讀能力與人文素養的形成階段。“五步指導”----一年級以閱讀拼音讀物、淺顯兒歌、童謠為主，激發學生閱讀興趣；二年級以閱
讀簡短童話故事、圖文並茂淺顯少兒讀物為主，培養課外閱讀的興趣；三年級以閱讀短小詩文、科普讀物為主，培養讀書習慣；四年級逐步養成良好習慣，滲透閱讀方法，閱讀一定的數量篇章；五、六年級掌握良好閱讀方法，大量閱讀名家作品，積累一定數量的古今名篇。
1、加強顯性氛圍建設
“讓讀書成為愉快的人生之旅！”把校園文化建設同讀書氛圍建設融為一體。一是以“家校有約” 活動為載體，積極做好家長與學生的工作，提高對讀書重要性的認識，努力創設讀書氛圍；二是進一步規劃改建“校園文化長廊”、“課間書桌”，使其成為全面反映我校特色建設活動和成果的主要陣地；三是設計完善校園文化景點；四是裝修滿足全校師生讀書用的閱覽室、圖書室。
2、豐富師生閱讀書源
“讀好書猶如站在巨人的肩膀上。”學校投入大量專項資金用於添置圖書，系統購買古今中外文學名著，建立長豐國小師生必讀書庫，提高圖書流通率，為廣大師生系統地閱讀名著原典創造條件。
3、大力開展班級特色項目建設 “全員閱讀、親子共讀。”班級文化特色項目建設作為學校“陽光書苑”特色建設的一個重要內容，要扎紮實實地推進。做到班班都有明確的目標、保障措施和活動載體。學校每月開展一次專項檢查或觀摩巡禮活動，促使各班各部門的“全員閱讀、親子共讀”活動真正形成優勢，也讓老師、家長、學生在活動中得到鍛鍊和提高。