2、教。以“生本”教學為突破口和抓手，推行探究型的教學設計模式與探究型的課堂教學模式。即在教學設計中強調對“生本理念”的研究，在課堂中推行對“生本模式”的實踐。教學中重點關注預設與生成，實施“每課一評價”，嘗試“分層布置作業”，堅持“課後教學反思”。
3、批。將批改作業納入常規考核，一月一反饋。要求：（1）、各備課組確定好要求批改的作業類型；（2）、每月互查或備課組長、教研組長抽查作業批改情況；（3）、每位老師對作業批改的反饋有記錄，有分析，有研究，有調整對策。反饋形式不限，可以是表格、記錄本或直接在電子備課表中體現。
4、輔。樹立“培優輔差”的工作意識，“因材施教”。力求打造尖子生，提高后進生。要求老師們在“有人數限定、不占學生學科時間、禁止有償輔導”的前提下進行此項工作。
5、考。規範考試管理，抓好考前複習、考試命題、考試實施、考後分析等工作，發揮考試檢查、反饋、導向、調節作用。本期將對單元考試卷和期末測試卷的定位、難度、高度等做出明確要求。
6、析。析，即分析、反思。是調節的重要手段。這裡的“析”包括了試卷分析、學情分析、班級整體學習狀況分析、教學內容及過程分析、教後反思、個別特殊學生分析等。老師們在這方面多下功夫，會使工作效果“事半功倍”。
7、補。“補”並不單指補課，用“查漏補缺”會更清晰。主要關註：教學內容的查漏補缺；學生學習效果的查漏補缺等。老師要及時應對“漏、缺”，實施正確有效的“補”。
（三）、學習習慣養成教育。
1、落實上期教學處制定的《廣外外校國小生課堂行為規範》。這是最起碼的要求。我們還會在《課堂指令flash》的學習中，帶領學生進行英語課堂指令的學習和操作。
2、以前置性作業帶動“預習習慣”的養成。前置性作業將成為本期自主學習和周末學習的一項主要內容。
3、以“安靜晚自習”促進主動學習習慣的養成。“安靜晚自習”重在培養學生自主安排學習內容、合理利用學習時間、提高學習效率。對此，要求老師們一定要對學生有明確的學習指導。
4、以“感恩的心”推進學習動機的生成。其實，情感是學習動力的主要源泉。學習情感的建立若有“感恩的心”做鋪墊，學習效果自然有所提升。這就要求老師們對“親其師，信其道”的國小生要有愛心、耐心、決心去教育，工作中多些關心，多些賞識，多些溝通。
科研工作
（一）、教研會。 時間 主講 主題 記錄人 第1周 李艷平 1、總結與計畫。2、具體事務。
3、備課組長會議。 鄭淑娟 第3周 李艷平
1、商議各項過關考試的方案。
2、中心發言。（丁芸歐文堂）
3、讀書交流。（龍志捷張萍）
4、口語過級考試方案。 5、英語節方案。 歐文堂 第7周 李艷平
1、評課。2、生本課堂的探究性學習。
3、中心發言。（袁彩霞）4、讀書交流。（黃玉章） 龍志捷 第9周 李艷平、 1、組內事務。 2、評課。
3、安排學期活動。4、中心發言。（馮芳）
5、讀書交流。（張俊敏） 袁彩霞 第11周 李艷平 1、組內事務。 2、評課。
3、口語考級試題命制。4、中心發言。（李桂青）