（三）立足改革課堂教學，探索增效減負提質的新路子
11.全面推進以“問題鏈·導學”為基本教學模式的課堂教學改革。成立教學改革領導小組、考核小組，教學處牽頭制訂教學改革實施方案、評價方案，分層分級培訓中層以上幹部、教研組長、備課組長、全體教師；以學生為本，讓學生成為教學的中心和課堂的主人；以教師為輔，從教學生學會轉變為教學生會學；以學生小組合作學習為突破口的有效新課堂，做到教師研究教學有體會，學生獨立學習有成效，師生教學目標能實現，促使課堂有效，教學高質。通過課堂教學的改革達到三個轉變：一是教學方法向先學後教轉變，二是課堂師生活動向以學生學為主轉變，三是學生學習方式向以自主學習、合作學習為主的主動學習轉變。
課堂教學是實施素質教育、提高教學質量的主陣地，優秀課堂必然是充分發揮學生主體參與作用的課堂，是充滿教師教學智慧的課堂，是學生不斷感受成功喜悅的高效課堂。新學期，要以問題為突破口和切入點，提高課堂教學效率。要放大“公開課”效應，通過學科帶頭人的“示範課”、骨幹教師的“引領課”和青年教師的“基本功課”等形式引導廣大教師提高教學模式的執行力度和實際效果，要注重開課前的組內集體“磨課”，發揮開課教師個人教學素質的輻射影響力，同時聚集全備課組教師的集體智慧，努力把公開課打造成“精品課”，消滅公開課僅為“合格課”現象。要堅持組內教師推磨聽課制度，要求每個教師每周至少聽一節同事的課，並積極鼓勵教師跨學科聽課，以拓寬自己的知識面，積蓄教學底蘊，並將聽課情況交流作為備課組活動內容，取長補短，互相借鑑學習，不斷提高全組教師的課堂教學的整體水平。開展“優質課”、“教學基本功”等評比活動，營造構建高效課堂、卓越課堂的比、學、趕、幫、超的良好氛圍。組織教師到名校聽課取經，學習借鑑外校名師授課藝術。努力完善培訓機制，鼓勵全員專業發展。結合教育局繼續教育學分認證工作，加大教師繼續教育力度，豐富培訓內容，靈活培訓方式，通過請進來、走出去等措施，讓教師接觸新理念，學會新思維，不斷促進內涵發展。
12.加強學科備課組建設。認真抓好整體聯動工作，強化過程管理和階段性目標的達成，積極進行集體備課、集中備課的改革和嘗試，切實提高教學質量。加強學法研究和指導，加強學風、考風建設，強化規範訓練，確保各年級高質量完成學年度目標任務。
強化備課組建設，把備課組建設作為教學管理的重要環節。強化備課組長責任制的落實和備課組的目標考核。各學科備課組長是本備課組活動的第一責任人，是集體備課的組織者，對列入課表的集體備課活動要周密安排，明確每次集體備課的內容和目標要求，杜絕“扯閒話，走過場”的形式主義，切實提高集體備課的實效。學校教科室要定期和不定期對各年級各學科備課組的集體備課情況進行檢查和考核。大力推進教學案一體化、校本化。進一步明確備課組集體備課要求。將“公開課”的集體磨課、開課後的評課交流、教法研討、學情分析、校本資料編制、教學進度、難易度的調控以及學生自主學習、主動學習、合作學習習慣和能力培養的研討作為備課組活動的主要內容，使備課組真正成為提高課堂教學效率和提升全體教師教學素養的平台。
要進一步提高作業練習和檢測試卷的質量，要從學情實際和教材實際、考綱實際出發，科學規範編制練習和試卷，重視練習、試卷的坡度和難易度，杜絕無效練習、草率編制試卷、敷衍了事現象。確保練習訓練和試卷的針對性、實效性，做到精選、精練、精講、精評。紮實抓好學情檢測、期中、期末考試，考前抓命題，每一次命題都要有信度、區分度、難易度的要求，要堅持命題人精心命題，審題人嚴格把關負責制度，對不負責任的命題人、審題人要追究責任，記入業務檔案；考中抓監考。要將每次監考當成是聯考的監考，對違反監考規範的監考教師同樣要追究責任；考後抓分析。每次考後，及時分析。一要到題：每一題錯了多少人，錯誤的原因是什麼；二要到人：是誰做錯了，為什麼錯，是哪一個知識點沒掌握好。最終使每一位學生都有效地落實知識點，達到“考後滿分”。
13.強化教學細節管理。教務處、年管會要十分重視教學管理的每個“細節”。關注每個教師教學流程的管理，要求每個教師自覺堅持教學“六認真”。把每個教學規範作為自己教學行為的準則，做到極致。學校定期組織檢查和及時反饋。進一步最佳化教學評價激勵機制。學校將積極推行“學生評教”制度、“領導聽課評課制度”、“每周作業練習檢查制度”、“教學質量檢測”等制度全方位檢查考核每個教師師德、師能和教學實績，對教學嚴謹精細、教學實績顯著的教師給予物質獎勵。對教學不負責任、教學行為不規範、教學能力差、效果差的教師及時給予誡勉談話，直至調離教學崗位。學校將考核結果記入教師業務檔案，作為評先、評優、職稱晉升、職務提拔和績效考核的重要依據，不斷增強教師危機感、責任感和榮譽感。重視不同年級學生學情管理。要認真研究各年級不同的學情，認真研究同一年級不同層次班級的學情，結合學校教學工作總體要求，講究教學管理策略，最佳化教學管理方案，讓每個學生建立學習的自信，充分挖掘和發揮學生的個性特長，讓他們感受成功的歡樂，為他們提供個性發展的空間，使我校的教學質量和特色化、多元化發展不斷躍上新的台階。